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发展学生的科学探究能力——科学实验探究教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：科学实验探究

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力，提高他们的实验操作技能和科学思维能力。通过探究实验，学生能够培养观察能力、实验设计能力、数据分析能力以及问题解决能力。同时，通过团队合作和交流，学生能够提升沟通能力和团队合作精神。此外，学生还能培养对科学的兴趣和好奇心，增强科学探究的积极性和主动性。

学情分析

五年级二班的学生们在学习科学实验探究方面，具备了一定的基础。他们已经掌握了基本的实验操作技能，对常见的科学现象有一定的观察和理解能力。大部分学生对科学实验充满兴趣，学习态度积极，具备良好的学习动机。

在知识层面，学生们已经学习了物质的基本性质、力的作用、能量的转换等基础知识，对科学探究的基本方法有一定的了解。然而，部分学生在实验操作细节、数据处理和分析方面存在不足，需要进一步指导和练习。

在能力方面，学生们具备一定的实验设计能力和问题解决能力，但部分学生在实验操作中缺乏精确性和稳定性，需要加强训练。数据分析能力方面，部分学生对数据的处理和解读存在误区，需要通过实例讲解和练习进行指导。

在素质方面，学生们表现出良好的团队合作精神和沟通交流能力。他们乐于分享自己的想法和成果，能够积极参与小组讨论和合作。然而，部分学生在团队合作中存在依赖心理，需要培养独立思考和承担责任的能力。

在行为习惯方面，学生们具备较强的学习自觉性，能够按时完成作业和实验任务。但部分学生在课堂专注力和自律性方面有待提高，可能会对课堂学习和实验探究产生影响。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对五年级二班学生的学情分析，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解实验原理、操作步骤和数据分析等方面，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生理解科学实验探究的基本方法。

（2）讨论法：在实验设计和问题解决环节，教师组织学生进行小组讨论，促进学生间的思维碰撞，激发学生的创新意识。

（3）案例研究法：教师选取具有代表性的实验案例，引导学生分析实验现象，培养学生独立思考和分析问题的能力。

（4）项目导向学习：教师将学生分为若干小组，每组选择一个实验项目进行探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

（1）实验操作演示：教师进行实验操作的演示，让学生了解实验步骤和注意事项，提高学生的实验操作技能。

（2）小组合作探究：学生分组进行实验探究，培养团队合作精神和沟通表达能力。

（3）实验数据分析：学生根据实验数据进行分析和解读，提高数据处理能力。

（4）成果展示与评价：各小组展示实验成果，进行互评和教师评价，激发学生的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美、生动的PPT，展示实验原理、操作步骤和案例分析等内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：教师选取与实验相关的视频资源，帮助学生更直观地了解实验操作和现象。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行数据处理和分析，提高学生的信息技术应用能力。

（4）实验器材：准备充足的实验器材，确保每个学生都能参与到实验操作中。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，确保学生能够提前了解课程内容。

-设计预习问题：围绕本节课的实验探究主题，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，激发他们的学习兴趣。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务，为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解实验探究的基本原理和方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做好准备。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，展示他们的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的学习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解实验探究的基本原理和方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们对课程的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的科学实验现象或故事，引出本节课的实验探究主题，激