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教学设计初中生物课的植物与动物观察实验

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教学设计初中生物课的植物与动物观察实验

教材分析

人教版初中生物八年级下册《生物》第三单元“生物圈中的其他生物”中，安排了“动物的主要特征”和“植物的主要特征”两节内容。本章旨在让学生通过观察身边的动植物，掌握动植物的主要特征，理解生物的多样性及人与生物圈的关系。

考虑到我所教授的七年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的生物知识，具备一定的观察和实验能力，因此在设计本节课时，我将结合课本内容，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，深入理解动植物的主要特征，提高学生的观察和分析能力。

在教学过程中，我会以动植物的形态结构、生理功能和生活习性为切入点，设计一系列富有启发性的问题，激发学生的思考。同时，组织学生进行观察实验，让学生在动手实践中掌握知识，培养学生的实践能力。在课程结束后，通过总结和复习，帮助学生巩固所学内容，提高学生的生物素养。

核心素养目标

本节课旨在通过观察和实验，让学生深入了解动植物的主要特征，提高学生的科学探究能力和观察能力。同时，通过对比分析动植物的异同，培养学生分析问题和解决问题的能力。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在教学过程中，引导学生关注生物与环境的关系，提升学生的生命观念和科学思维，培养学生的社会责任感和环保意识。总之，本节课将全面培养学生的生物学科核心素养，提高学生的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了生态系统、生物多样性等基本概念，对动植物有一定的了解。他们已经掌握了使用显微镜观察细胞结构的基本技能，并能够进行简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对身边的生物充满好奇，尤其是对动植物的形态结构和生活习性感兴趣。他们具备一定的观察和实验能力，喜欢通过动手实践来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动讨论和小组合作来探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解动植物的细胞结构时，学生可能会遇到难以区分不同细胞器的困难。此外，对于动植物特征的理解和应用，学生可能会难以将理论知识与实际生物现象联系起来。还有，部分学生可能对实验操作不够熟悉，需要在实践中提高技能。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）观察与实验：组织学生观察身边的动植物，进行实验操作，让学生在动手实践中掌握动植物的主要特征。

（2）问题驱动：设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示动植物的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解知识。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟实验、在线测验等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物模型：使用动植物模型、细胞模型等实物模型，帮助学生更直观地了解生物的结构和功能。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高学生的信息素养。

（5）互动平台：利用互动平台进行在线交流和讨论，方便学生随时提问和分享学习心得，促进师生之间的互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“植物与动物观察实验”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物与动物的主要特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“植物与动物观察实验”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“植物与动物观察实验”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物与动物的主要特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并