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李西刚：以自己特长，打造学校特色

本刊记者卢秋红

2009年8月，作为北京市信息技术学科带头人的李西刚校长走

进了北京市门头沟区工人子弟小学。在与教师的交谈中，他了解到学

校教师教育理念的落后和教学方法的陈旧，当时学校没有全员参与的

课题。李西刚面对的正是这样一所学校：教师的学习、研究氛围不浓，

缺少学习提升的机会和专业发展的平台。但几年过去，更名后的龙泉

小学以课题研究为平台，以互动技术有效应用为抓手，在应用互动技

术过程中潜移默化地实现了教师教育理念的转变，教师的课堂教学水

平有了显著提高，学校形成了鲜明的办学特色。

课题引领，搭建教师专业发展舞台

在了解学校教育教学的基本情况后，李西刚决定发挥自己信息技

术学科特长，打造学校的特色。为此，他想到利用课题引领，帮助教

师搭建专业成长的舞台，通过教师的专业成长带动学校的全面发展。

他将自己主持的全国教育技术重点课题《远程互动课堂教学模式的实

践研究》和全国重点课题的子课题《运用互动反馈技术提高教师课堂

教学能力的实践研究》引入工人子弟小学。

1.两节引导课增强了教师们的信心

2009年9月中旬，由两位教师分别执教了两节利用互动反馈技

术的引导课。为了上好这两节课，让教师们体验互动反馈技术给课堂

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带来的变化，李西刚和两位教师深入钻研教材，把握教材的重点和难

点，设计能够了解学情、激发学生兴趣与思维、突破教学难点的反馈

问题（按点），并制定相应的教学策略。课后，他让所有教师运用互

动反馈技术对这两节引导课进行评价，评价内容针对的是该课是否突

出学生的主体地位，是否突出了教学重点、突破了难点和课堂教学效

果三个方面。结果，所有教师都对这两节课给予了高度评价。这为今

后的互动反馈技术应用和课题研究奠定了坚实的基础。

有了这样好的开始，接下来李西刚一方面为教师们培训互动反馈

技术的基本操作和运用，一方面对教师进行相关教学理论的培训，尤

其是有效按点的培训和有效策略的培训，使教师们得到了技术和理论

上的双提升。同时，他帮助骨干教师进行教学设计，开展课例实验，

使教师们在实际应用中提高应用的针对性和有效性。短短的几个月时

间内，所有教师都学会了应用互动反馈技术教学，并且多位教师在全

国性的比赛中拿到了很好的名次。此次获奖，让教师们看到了希望，

增强了信心。

2.指导说课，处处搭建教师专业成长平台

为使互动反馈技术的应用提高到一个新的水平，使教师的整合能

力和课堂教学水平迅速提升。李西刚先后为教师进行专题培训达二十

余次。他充分利用自己的资源，聘请北京师范大学陈美玲教授，原北

京市电化教育馆馆长、特级教师潘克明等专家对教师进行培训，使教

师的理论水平得到提升，视野得到拓展。

为了提高教师的说课水平，他亲自指导教师撰写说课稿，制作多

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媒体演示文稿模板，一遍遍地听教师的试讲，在他的悉心指导下，教

师的撰稿和说课水平得到了大幅提升。2010年，有两位教师参加在

无锡举办的第八届全国信息技术创新与实践活动总决赛（NOC）中双

双获得一等奖。在第九届NOC大赛中，获得3个特等奖，4个一等奖，

1个二等奖；工作仅仅三年的杨迪老师还被评为“NOC之星”。

李西刚处处用心，为教师专业发展搭台，他一方面组织教师参加

全国和市级教学课例、论文、教学设计评优；另一方面通过为兄弟学

校送课，实现校际间交流，组织全国和市、区级研讨会。

理论与实践结合，提高课堂教学效率每次新版本电子白板软件和

互动反馈软件出来，李西刚都先进行学习尝试，然后为教师们进行专

门培训，确保新版软件能够更好地应用于教学。他说：“提高互动反

馈技术有效性和课堂教学效率应抓好两个关键点：一是有效按点的设

计，二是依据反馈信息进行有效策略调整。”对此，他撰写文章《抓

住两个关键点，提高互动课堂教学效果》进行深入的阐述。利用工作

之余，他还撰写了《利用互动技术提高远程互动课堂教学效果》、《运

用互动技术促进教师专业发展》、《运用互动技术凸显办学特色》等文

章，先后发表在多家专业教育刊物上，他主编的《互动技术有效应用

的实践探究》一书也由现代出版社出版。

在研究与实践中，李西刚发现，造成课堂教学效率不高的原因主

要是教师的教学目标不清晰，抓不住教材的重点与难点。为此，在思

考如何