安徽省农村老年人信息素养新发现.pdfVIP

安徽省农村老年人信息素养新发现

作者：尤剑陈磊雷恺翟荣

来源：《管理观察》2020年第28期

摘要：本文采用文献分析法和问卷调查法对安徽省肥西县吴大郢村的老年人（60周岁及

以上）调研，运用spss统计功能探究安徽省农村老年人群体信息素养现状。研究发现：首先

安徽省农村老年人群体信息检索行为多出于健康的考虑，缺乏信息真伪性辨识能力;其次运用

互联网进行信息检索行为比例较低，但有上升趋势;最后农村进行对老年人信息素养教育难度

较大。通过引入形成性评价理论，指导设计农村老年人群体信息素养教育模式，扩大信息素养

教育的范围，为安徽省农村老年人的信息素养教育模式提供参考，以推动我国（安徽）老年教

育事业的发展。

关键词：信息素养;老年人;互联网+;形成性评价

中图分类号：D422.62：G203文献标识码：A

引言0

伴随着云计算、大数据分析等互联网技术的发展，人们的思考和生活方式发生了巨大的转

变，信息素养教育已经进入了一个全新的时代，信息素养教育的创新发展需要同互联网思维有

机结合在一起。互联网技术虽然先进实用，但是由于年龄、受教育程度、成长环境和个人性格

等因素的影响，不同使用者信息素养差距较大。如果没有即时有效的信息素养教育，数字鸿沟

只会愈来愈大。

与此同时，当今社会的人口老龄化已经逐渐成为一个严峻的挑战。伴随着中国老年人口的

进一步增加，大部分老年人的信息素养并不高，对一些信息技术的接受能力较年轻人而言也相

对较差。虽然农村老年人群体对比科研人员，其不需要做一些严谨的学术研究，但是日常生活

中难免会遇到一些信息搜寻、判断和选择的问题。因而如何提高老年人的信息素养，对老年人

进行信息素养教育已经逐渐成为一个难题。但目前对此问题并没有一个行之有效的解决方案。

本研究有三个目的：一是了解当前安徽省农村老年人群体的数字融入现状及其信息素养水

平;二是探究安徽省农村老年人群体的信息素养教育中存在的问题;三是针对发现的问题，结合

互联网思维，针对性地提出合理的建议。

概念界定1

1974年，美国信息产业协会主席PaulZurkowski指出：“信息素養就是利用大量的信息工

具及主要信息资源使问题得到解答的技能和技术。”美国德萨斯大学图书馆的信息素养导修网

页（英语）指出，信息素养是一种使人能够更有效地选择、寻找及评估传统或网上资源的技

巧。而如今信息素养的定义有很多，但是大致分为确认所需信息、寻获信息、评估信息和应用

信息四部分。确认所需信息，即个人为达到某种目的想要获得的信息;寻获信息，即检索信息

的方法，获得信息的途径等;评估信息，即判断信息的真伪和价值，以确定是否采用某种信息;

应用信息，即利用获得的信息指导相关行为，进而实现某种目的。

文献回顾2——信息素养教育的三大模式2.1基于游戏化理念的信息素养教育模式

以游戏化的方式进行信息素养教育大多是依托高校和公共图书馆，结合学习和游戏，从而

提高学生的学习兴趣。在学习过程中，学生矫正信息搜集的习惯。围绕此教育模式，国内相关

学者主要进行三个方面研究：一是基于用户的体验感，探究如何提高学生接受信息素养教育的

参与度;二是归纳现有游戏化信息素养教育特征，讨论游戏化教育机制，从而设计并阐述某种

游戏化模式高效进行培育的过程;三是寻求企业等支持，进行多方合作，从提升游戏馆员素养

出发，开放相关游戏服务专栏，并建立相关机制监督信息素养教育的开展。

基于2.2“互联网+微策略”的信息素养教育模式

一是依托互联网，部分图书馆开展信息素养教育微策略体系，以实现图书馆指南，课堂教

学和碎片化学习的统一;二是结合学生信息素养教育需求，分析存在的问题，进行“完善课程体

系+模块化教学+完善信息素养能力考核机制”的创新实践措施;三是打破图书馆传统边界，利用

社交媒体完善图书馆服务，以实现资源的共享和知识的创新。

结合2.3MOOC、众包概念的信息素养教育模式

一是引入众包概念，基于大数据背景，从政府、信息产业界、图书馆界和用户自身角度提

出信息素养教育的众包策略;二是以大学生新生入馆教育为例，探究信息素养教育的众包模式;

三是结合众包对我国信息素养教育的启示，转变观念，视培养信息素养能力作为终身学习目

标，构建有效的信息素养教育评价体系，建立合作式和嵌入式教育平台;四是探讨MOOC环境

下信息素养教育状况，分别提出学生信息素养的学习要求和教师信息素养