最新人教部编版九上语文-第一单元名著导读《艾青诗选》（阅读规划课）【教学课件】.pptxVIP

“最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最忠实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等最为真实的记录。”

——艾青

;;1.知道艾青生平及创作的基本情况。

2.能够依据阅读推进表，自主有序阅读诗选，关注诗中饱含着诗人思想感情的“土地”“太阳”等意象，读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。

3.学生自选角度，选取十首左右诗歌，编辑成小诗册，撰写300字左右序言。

4.通过诵读，感受艾青诗歌独特的“内在旋律美”，感受艾青诗歌中的拳拳赤子心。;第一课时;（一）知人论诗——我心中的艾青;艾青的生平和诗歌创作时期;艾青诗歌创作的四大阶段;;阅读计划;诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法,通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱及决心为祖国献出生命的强烈愿望。

;（三）名篇赏读——我的诗情画意

;对比阅读示例;2.艾青善于运用“陌生化”手法营造诗意感。请你根据“陌生化”手法的相关知识，摘抄《我爱这土地》中两处运用“陌生化”的诗句，写两则赏析性旁批。;本来，乌声是优美清脆的，不存在“断哑”的声音，但作者却特别亮出“用嘶哑的喉咙歌唱”。这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、作者特殊的个性与气质以及作者特殊的表达需要等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象，它大大提升和强化了形象的审美表现力，从中更能感到作者对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强:即使是面对这样一片浸透着苦难的土地，作者也要无条件地去爱，要永远不知疲倦、竭尽全力地去为这片土地而歌唱!;这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

;;;;;;;1.方法总结：请你用一段文字总结阅读叙事长诗、短诗的方法、策略，不少于150字。

2.请以“致敬艾青”为主题，选择写一首诗、推荐词或颁奖词（任选其一），纪念艾青。;第二课时

探讨诗歌中的意象;;以小组(5-6人)为单位，选择探究问题，课下查找资料。小组内讨论交流，并派代表在班级内汇报探究结果。;

1.学生用思维导图整理《艾青诗选》中出现的意象，并仿照示例简要分析意象的基本意蕴。;;2.以小组为单位，选择一个意象，小组每个成员围绕这个意象，选择2-3首诗，并填写《诗歌辑录表》。;小组;【示例-诗歌推荐语】《我爱这土地》推荐语

;五、学习评价;第三课时

诗歌朗诵会;优秀的诗歌需要我们用多种形式去展示与分享，接下来就请同学们用自己的声音去传递诗人诗人的情感吧。让我们一起筹备一场诗歌朗诵交流会！;欣赏《我爱这土地》名家配乐朗诵视频，参考示例，用符号标注重音、停连、语调、节奏和感情等朗诵要素。

;假如/我是一只鸟，

我也应该用/嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的土地，

这永远汹涌着/我们的/悲愤的河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得/深沉……;第二步：互助共读。;1.赛前准备工作。

（1）确定节目单，各小组商定好朗诵篇目后报给课代表；

（2）小组内推选1人担任评委，组成班级评委会，商讨评分细则；

（3）推选主持人，在节目单的基础上撰写简单的串词；

（4）师生商定奖励方案，准备奖品；

（5）各小组参赛选手准备辅助资料（图片、音乐、视频等），认真练习。

;2.比赛现场。

（1）主持人把控好现场节奏和氛围；

（2）参赛选手大方朗诵，表情、动作和语气相配合，声音洪亮、清晰；

（3）评委客观公正，依照评分标准打分（避嫌本组选手打分）；

（4）观众文明观赏，专心倾听，适时鼓掌。

;学习评价;