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《5的构成和分解》大班教案
《5的构成和分解》大班教案1
活动目标:
1、初步建立数字5的分合概念,感知整体与部分的关系。
2、初步学习运用数字知识解决生活中的问题。
3、能自动欢乐地参加操作活动。
4、培养幼儿的试验精神,发展幼儿思维的快捷性、逻辑性。
5、引导幼儿乐观与料子互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
数字1—5、范例图示、操作料子、苹果5个。
活动过程:
一、复习2——4的构成,引起学习兴趣。
1、集中幼儿注意力今日,小伙伴们的父亲妈妈来看小伙伴上课,你们愉快吗?
2、师出示数字宝宝4,说:小伙伴看,这是谁呀?(数字宝宝4)
3、老师交代游戏规定。
师:数字宝宝4,今日要和小伙伴玩碰球游戏,要求杨老师说出的数与小伙伴说出的数合起来是
4。如:嗨嗨海,我的1球碰几球,幼儿答:嗨海嗨,你的1球碰3球。数字宝宝2,师:嗨嗨海,我的一球碰几球?答:你的一球碰一球。(幼儿边说边伸出相应的手指)
二、幼儿探究5的分合
1、可是今日我有了一个难题想请小伙伴们帮忙,你们乐意吗?老师出示5个水果,我准备了几个水果,一个盘子里放不开,想请小伙伴把它们分到两个盘子里,谁想来试一下?我要把它们记下来,否则过会我就忘了
2、老师示范记录。用分合式表示,和孩子一起读出分合式,总数与部分数,读出数字5的四种不同的分法
三、拍手游戏:
小伙伴,我问你,5可以分成3和几?老师,我告知你,5可以分成3和2。以此游戏使幼儿娴熟掌握5的构成与分解。
四、幼儿操作
1、师:今日我们学习了5的分成,老师要来考考你们。(出示图)
(1)认得圈里和圈外的标志。
师:小猴要玩套圈的游戏,你们看这个表示圈怎样了,(套住了),那这个呢?(没有套住,掉在外面了)。
(2)老师示范一个作业。
师:小猴拿几个圈玩游戏的,(5个),套住几个圈,用数字几表示,(写上数字),掉在外面几个,用数字几表示(写上数字)。
(3)进一步理解5的分和。
师:5个圈分成了几和几,它们合起来是几?(幼儿说)
(4)讲要求,幼儿进行操作3个作业。
师:小猴又套了几次圈,套中了几个,几个落在外面,我们数一数,用数字记录下来,好不好!
2、幼儿进行操作,老师引导。
3、最终和家长、幼儿一起验证答案。
活动反思:
在本次活动中活动围围着给小动物分房子进行,形象可爱的教具,如:可爱的小动物、小猫、小狗、大象等,还有美丽的小房子的图。再加上幼儿乐于帮忙小动物分房子的喜悦心情,充分调动了幼儿动手操作、自主探究的乐观性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中,幼儿通过操作、探究,找出了“5”的4种分法,在呈现幼儿分房记录时,有的孩子没有找出了“5”的4种分法,还有的分出的一组数字合起来不是“5”,但大多数幼儿都能用语言表述本身的分合操作。这是孩子们第一次试验记录,对没有掌握好的在下一个环节中我会多予以关注。接下来引导幼儿学习有序进行“5”的分合,幼儿察看“5”的分解式,初步掌握有序的进行“5”的分合,了解数构成的递增、递减规律、相互交换的.规律。幼儿在第二次为小动物分房子时,掌握了有序的进行“5”的分解构成,记录每次分房的结果。活动在游戏《找伙伴》的欢快气氛中结束,幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学,学中玩,实现活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
孩子们对活动兴趣浓厚,乐观参加到操作活动中去,体验分合活动的乐趣。游戏是幼儿的最爱,是激发幼儿学习数学的最佳手段,于是,在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围,幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐。
整个活动过程,通过让幼儿自主试验探究,层层递进,每个环节发散幼儿思维,从而知道了5的分与合,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了成功的喜悦,充分体现了“幼儿在前,老师在后”的以幼儿为主体的新理念,并创设了较好的生生互动的环境。
《5的构成和分解》大班教案2
活动设计背景
在前些阶段,本班幼儿已经学习了4以内的数的构成和分解,对于数的构成和分解已具备肯定的经验基础,幼儿学习并掌握数的构成和分解使数群概念得以发展,能进一步理解数之间的关系,也为幼儿学习加减运算打下基础。因此,我设计了这一活动。在《5的构成和分解》的数学活动中,我为幼儿供应了多种操作实物,让幼儿通过自身的探究、操作活动取得有关数的分解和构成的经验,同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题,使学与用结合起来。
活动目标
1.探究5的分合,培养幼儿科学的探究意识。
2.引导幼儿用5的分合知识,解决活动中的问题,激发幼儿对数学活动的兴趣。
3.用适合幼儿的方式参加数学活动的乐观性。
4.培养幼儿比较和推断的本领。
5.发展幼儿逻辑思维本领。
教学重点、难点
调动幼儿参加数学活动乐观性;掌握5的分合。
活动准备
1.
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