三年级品德与社会上册《遵守交通规则》教案 辽师大版.docx

三年级品德与社会上册《遵守交通规则》教案辽师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《遵守交通规则》是三年级品德与社会上册的一章内容，辽师大版。本章节通过讲解交通规则的重要性，让学生了解并掌握基本的交通规则，培养他们的安全意识和自我保护能力。内容涵盖了交通安全常识、交通规则的遵守、交通标志的认识等方面。

本章节与学生的日常生活紧密相关，通过讲解和实践活动，使学生能够将交通规则内化为自身的行为习惯，提高他们在交通中的安全防护能力。同时，本章节还注重培养学生的团队合作意识和责任感，让他们明白遵守交通规则是每个人的责任和义务。

在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列实践活动，如交通安全知识问答、交通标志的认识和记忆游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我还会通过讲解真实的交通安全案例，让学生深刻理解遵守交通规则的重要性，增强他们的安全意识。

核心素养目标

本章节《遵守交通规则》的核心素养目标旨在培养学生的安全素养、社会责任感和规则意识。通过学习，学生将能够理解并内化交通规则，提高自己在交通中的安全防护能力，形成良好的交通行为习惯。

同时，本章节还旨在培养学生的团队合作意识和责任感，让他们明白遵守交通规则不仅是个人行为，更是对他人和集体负责的体现。通过实践活动和案例分析，学生将能够提升自己的社会参与能力和问题解决能力，学会在实际生活中运用交通规则，为自己和他人的安全保驾护航。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本章节学习之前，学生可能已经掌握了一些基本的交通安全知识，如认识交通信号灯、了解简单的交通标志等。他们可能也了解一些交通规则，如不在马路上玩耍、遵守红绿灯等。然而，他们对交通规则的理解可能较为肤浅，需要通过本章节的学习进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，善于模仿，对于与日常生活紧密相关的内容较为感兴趣。他们在学习过程中喜欢通过图片、视频等直观方式获取信息，善于通过小组讨论、实践活动等方式与他人互动。在学习能力方面，他们具备一定的思维逻辑能力和问题解决能力，但需要在教师的引导下进一步提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节过程中，学生可能对一些复杂的交通规则和交通标志理解困难，容易产生混淆。此外，他们可能对交通规则的重要性和遵守规则的必要性缺乏深刻理解，导致在实际生活中难以自觉遵守。同时，学生在实践活动中可能存在安全意识不足、合作不默契等问题，需要教师密切关注并适时引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《遵守交通规则》这一章节所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆交通规则，提高学习效果。例如，可以准备一些展示交通标志和交通规则的图片和图表，以及一些交通安全知识的视频资料。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生进行模拟交通实验，需要准备交通标志、交通信号灯等器材，并确保它们能够正常运作，保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以根据小组讨论的需要，设置分组讨论区；根据实验操作的需要，布置实验操作台等。此外，还可以在教室内布置一些与交通安全相关的海报或展板，以此营造一个安全、舒适的学习氛围。

5.其他资源：考虑到学生的学习兴趣和参与度，还可以准备一些其他资源，如交通安全小游戏、模拟交通场景等。这些资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的参与度和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《遵守交通规则》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解遵守交通规则的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《遵守交通规则》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《遵