Unit2听说训练教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit2听说训练教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2023-2024学年人教版英语八年级下册》的Unit2主要讲述了日常生活中的交流与表达，包括如何描述人物特征、询问时间和地点等。本单元的生词和短语涉及颜色、身体部位、衣物等，句型以一般现在时和一般疑问句为主。本节课旨在通过听说训练，让学生能够熟练运用一般现在时进行描述和提问，提高他们的语言实践能力。

教学重点：

1.掌握本单元的生词和短语。

2.熟练运用一般现在时进行描述和提问。

3.提高学生的听说能力和交际能力。

教学难点：

1.正确运用一般现在时进行句子构建。

2.听力理解的提高。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过听说训练，提高学生的语言实践能力，使他们在真实情境中能够熟练运用一般现在时进行描述和提问。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解和感知不同文化背景下的交流方式，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析、综合和评价等思维活动，提高学生的思维品质，使他们能够更好地理解和运用英语。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地获取和处理信息，提高学习效率。

三、学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的交流有了初步的了解。但是，他们在语言运用上还存在一些问题，如发音不标准、词汇运用不准确、语法结构混乱等。此外，学生的听说能力也存在一定的差距，部分学生对听力材料的理解不够深入，影响了对课堂内容的学习。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够跟上课堂的教学进度。但是，部分学生的英语基础较弱，对一些基本的语法结构和词汇掌握不牢固，需要在教学中给予更多的关注和辅导。在素质方面，学生的学习习惯和态度参差不齐，对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的语言能力，教师将提供更多的语言实践机会，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中提高语言运用能力。

2.对于学生的听说能力差距，教师将设计不同难度的听力材料，以适应不同学生的需求，并通过听力训练提高他们的听力水平。

3.针对学生的知识掌握情况，教师将进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固基础知识，提高语法和词汇运用的准确性。

4.针对学生的学习习惯和态度，教师将注重课堂管理，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

5.教师还将关注学生的个体差异，根据学生的不同需求给予个性化的指导和辅导，使他们在课堂上能够更好地参与到学习活动中去。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言实践能力。如在教学过程中设计购物、问路等情境，让学生在角色扮演中运用一般现在时进行交流。

2.任务型教学法：通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作精神和解决问题的能力。如将学生分成小组，让他们共同完成一份关于人物特征的介绍报告。

3.差异性教学法：关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和辅导，使他们在课堂上能够更好地参与到学习活动中去。如在课堂提问时，针对不同学生的回答给予合适的反馈和指导。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频、音频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。如在教学过程中播放有关人物特征的短视频，引导学生进行观察和描述。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如英语学习平台、在线测试系统等，帮助学生进行自主学习、巩固知识和进行听力训练。如利用在线测试系统进行听力练习，及时了解学生的听力水平。

3.互动式教学：通过课堂互动，如小组讨论、问答等，激发学生的思考和参与，提高课堂氛围和教学效果。如在课堂上设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生之间的交流和合作。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit2内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit2教学目标和Unit2重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求