一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数（不退位）-苏教版.docxVIP

一年级下数学教案两位数减整十数、一位数（不退位）苏教版

教学目标

1.让学生理解并掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。

2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3.培养学生进行数学思考、数学交流的能力。

教学内容

1.两位数减整十数的计算方法。

2.两位数减一位数（不退位）的计算方法。

3.减法在实际生活中的应用。

教学重点与难点

1.教学重点：两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。

2.教学难点：理解减法的计算原理，正确进行减法计算。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、计算器。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.引入：通过实际生活中的例子，引出减法的概念。

2.讲解：讲解两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。

3.示例：通过示例，展示减法的计算过程。

4.练习：让学生进行减法练习，巩固所学知识。

5.应用：通过实际生活中的问题，让学生运用减法进行解决。

板书设计

1.板书一年级下数学教案两位数减整十数、一位数（不退位）苏教版

2.板书内容：两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，示例，练习。

作业设计

1.让学生完成练习册上的减法练习题。

2.让学生通过实际生活中的问题，运用减法进行解决。

课后反思

1.教师应关注学生在减法计算中的错误，及时进行纠正和指导。

2.教师应鼓励学生进行数学思考，提高他们解决问题的能力。

3.教师应注重培养学生的数学交流能力，让他们能够清晰地表达自己的思考过程。

教学过程

1.引入

生活情境：利用学生熟悉的场景，如购物找零、分水果等，让学生在实际情境中感受减法的应用，激发学习兴趣。

问题提出：提出简单的减法问题，如“你有10个苹果，给了朋友5个，还剩几个？”引导学生用减法思维解决问题。

2.讲解

概念解释：清晰解释减法的概念，强调减法是计算两个数相差多少的运算。

计算法则：详细介绍两位数减整十数、一位数（不退位）的计算法则，通过图示和实物演示帮助学生理解。

步骤分解：将减法计算步骤分解，如先减十位数，再减个位数，让学生逐步掌握计算方法。

3.示例

教师示范：教师在黑板上展示具体的计算示例，边讲解边计算，让学生跟随教师的步骤进行思考。

学生模仿：请学生上黑板演示计算过程，其他学生在座位上模仿计算，教师提供即时反馈和纠正。

4.练习

个别练习：学生独立完成一系列减法题目，教师巡视指导，及时解答学生疑问。

小组合作：学生分组进行减法竞赛或游戏，通过互动合作提高计算速度和准确性。

全班交流：学生分享自己的解题思路和计算方法，全班讨论哪种方法更有效。

5.应用

实际问题：设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生尝试用减法解决，如计算购物后的剩余金额。

拓展活动：鼓励学生在家中或学校环境中寻找可以用减法解决的问题，增强数学与实际生活的联系。

学生反馈：请学生谈谈对本节课内容的理解和感受，教师根据学生的反馈进行补充和强调。

课后指导：布置相关的课后作业，并提供完成作业的策略指导，确保学生能够独立完成作业。

教学过程中的注意事项

差异化教学：考虑到学生的学习能力和速度不同，教师应提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到练习和挑战。

鼓励提问：鼓励学生在学习过程中积极提问，无论是关于计算方法还是关于实际应用的问题，都应得到教师的重视和解答。

反馈与纠正：教师应及时给予学生反馈，对于计算错误或理解偏差的情况，应耐心纠正，并提供额外的练习机会。

学习氛围：营造积极的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习，减少学习压力，增加学习乐趣。

教学过程中的互动与参与

提问与回答：教师应设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。对于学生的回答，教师应给予积极的反馈，即使是错误的答案，也要肯定学生的参与精神，并引导他们找到正确的答案。

小组合作：通过小组活动，学生可以在同伴之间交流想法，共同解决问题。教师可以设计一些小组任务，如共同完成一个减法谜题，或者讨论如何应用减法解决实际问题。

游戏化学习：对于一年级的学生来说，游戏是学习的有效方式。教师可以设计一些减法游戏，如减法接力赛，让学生在游戏中练习减法，提高计算速度和准确性。

教学过程中的评估与反馈

形成性评估：在教学过程中，教师应不断观察学生的表现，包括他们的参与程度、计算能力以及对概念的理解。这些观察可以帮助教师了解学生的学习进展，并及时调整教学策略。

即时反馈：对于学生的作业和练习，教师应提供即时反馈。反馈应具体、建设性，指出学生的错误，并提供改进的建议。同时，教师应鼓励学生自我评估，培养他们自我监控和自我调整的能力。

教学过程中的差异化教学

不同难度的练习：教师应准备不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。对于基础较弱的