2023四年级数学上册 1 大数的认识第10课时 亿以上数的写法和改写配套教案 新人教版.docxVIP

2023四年级数学上册1大数的认识第10课时亿以上数的写法和改写配套教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2023四年级数学上册《大数的认识》第10课时：亿以上数的写法和改写

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年9月28日，星期四下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.数感：使学生能够正确理解亿以上数的意义，掌握数的分级和亿以上数的写法与改写方法，培养对大数的敏感性和准确表述能力。

2.逻辑思维：通过分析亿以上数的构成，培养学生的逻辑思维能力，能够运用数的概念进行简单的推理和问题解决。

3.问题解决：培养学生运用数的概念解决实际问题的能力，能够运用所学知识对生活中的大数进行理解和表达。

4.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新观点，尝试新的解题方法，培养学生的创新意识和探索精神。

5.合作交流：通过小组讨论和合作活动，培养学生与他人合作、交流的能力，能够倾听他人意见，共同解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）亿以上数的写法：本节课的重点是让学生掌握亿以上数的写法，能够正确从高位到低位一级一级地写出各数位上的数字。例如，1234567890读作十二亿三千四百五十六万七千八百九十。

（2）亿以上数的改写：重点让学生掌握亿以上数的改写方法，能够将大数用“万”“亿”作单位进行改写。例如，将1234567890改写为123.456789亿。

（3）大数的认识：重点让学生理解亿以上数的意义，能够对大数进行简单的分析和运用。例如，让学生举例说明生活中常见的大数，并尝试用所学知识进行理解和表达。

2.教学难点：

（1）亿以上数的写法：学生对于高位数的写法容易产生混淆，如将1234567890写成1234567809，或者在数位上一个单位也没有时写0。

（2）亿以上数的改写：学生对于大数的改写方法容易产生误解，如将1234567890改写为123.4567890亿，或者在改写时漏掉小数点或者单位。

（3）大数的认识：学生对于亿以上数的实际应用和意义理解存在困难，如在生活中遇到大数时，不知道如何进行理解和表达。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，通过实际操作和练习，帮助学生理解和掌握。同时，可以采取小组讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023四年级数学上册》课本，以及《大数的认识》这一章节的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如亿以上数的写法和改写的示例图片、大数的大小比较图表、生活中常见的大数实例视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲解区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，每组配备一本课本和一份大数的写法和改写练习题。在讲解区，设置一个投影仪和白板，用于展示教材内容和辅助材料。

5.教学工具：准备投影仪、白板、马克笔、练习题、答案模板等教学工具，以方便教师进行讲解和示范。

6.学习平台：如果条件允许，可以准备在线学习平台或教学管理系统，以便于学生进行预习、复习和提交作业。

7.教学资源包：整理一份教学资源包，包括教材、辅助材料、练习题、答案模板等，方便学生复习和巩固所学知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《大数的认识》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亿以上数的写法和改写内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《大数的认识》教学目标和亿以上数的写法和改写重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习亿以上数的写法和改写的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入亿以上数的写法和改写学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《大数的认识》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为亿以上数的写法和改写新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解亿以上数的写法和改写知识点，结合实例帮助学生理解。

突出写法和改写的重点，强调改写的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕亿以上数的写法和改写问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计