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对创新高校音乐教育模式的探索与思考

摘要：随着社会经济的飞速发展，高校音乐教育作为一门学科，

越来越受到社会的关注与重视。音乐教育，顾名思义首先应当是教

育，它有别于其他教育模式，是一种以音乐作为独特的艺术手段所

进行的审美教育，进而营造一个氛围，让学生更深入接触音乐艺术，

提高素质涵养。笔者就如何创新高校音乐教育模式进行了探索与思

考。

关键词：高校音乐教育教育模式

美国教育家富勒塔克曾说过“只有老师拥有教学过程中，以自

己独特方式寻找自己的道路的时候教育才有可能成为艺术”。这其

中，音乐教师必然是音乐教育的主导者，他们以较为全面的音乐知

识，对各技能学科有相对较深的研究，扎实的专业基本功和较强的

示范能力，在教学质量中起到了关键性作用。如在乐理、视唱练耳、

声乐、器乐、钢琴、合唱指挥等专业的教学过程中，专业音乐教师

除了应对本专业技术精通，对专业理论和教学理论有较高造诣外，

如何传递自己对音乐艺术的理解，发挥自身的教学艺术，来提高教

学表现力和渗透力，把音乐艺术教育的意识，真正的融入到教学中，

使那些高于生活、单调刻板枯燥的课程，变得形象和生动，使教与

学的关系充分融洽，使学生更容易接受，这就需要教师运用与之相

适应的教育模式，用自己独特的教学方法进行演绎与互动，使学生

在音乐教育中陶醉、感悟、提高，进而达到较为完美的教学效果。

一、高校音乐教育教学模式的现状

长期以来，高校的音乐教育教学都还在运用传统的教学模式和

教学方法，这种模式虽然有其本身的优点和功能，也曾在音乐教育

历史上发挥了巨大的作用，但这种以教师为主体的静态式教学，所

有的知识传授和讲解均由教师一个人来承担，学生永远处在被动接

受的位置，这样的教学效果在如今看来并不是十分理想的。尤其随

着我国目前大学大范围扩招，音乐教育学生的基数增多，传统的教

学模式早已不能满足音乐教育教学的现实需要，老师虽然在教学过

程中讲的很认真，很辛苦，但能够真正听进去的学生并不多。当然，

为了适应教育的发展，学校为了提高学生的学习兴趣，也会尝试融

入多媒体教学，但由于教学模式仍然是靠老师教学生学的方法，音

乐教学无论是内容上还是形式上变化仍旧比较单一，课堂效果提升

的并不明显。因此在当今的音乐教育中，鲜有新意的教学方法和模

式是导致学生的积极性不高、音乐教学效率很低的重要因素。所以，

改变传统的教学模式，对现行的模式进行探索和创新，是我们必须

探索和思考的重要课题。

二、高校音乐教育教学模式创新的探索

高校音乐教育教学模式的创新，必须要摆脱传统的灌输式教学

模式，应该根据不同音乐学科类型的特点进行改革与创新，以学生

的兴趣为导向，建立其自由发展的教学观，将音乐理论课的教学工

作贯穿以学生为主题，用多种教学手段和方法提升学生的兴趣，调

动起多种感官的作用，进而提高学生学习音乐的积极性，从而高质

量的达成教学目的。下面就高校音乐教育的教学模式进行几点探

索。

1、学科交互式学习教学

任何学科之间都有相通性，甚至音乐也可以用数学逻辑和几何

图形表来诠释和解读。因此，可采用多层次与多方位的教学模式，

也就是说我们可以把音乐教育教学与其他学科相关联的内容与模

式相结合，针对学生的自身特点，采取各种新型教学手段，进而达

到激发学生求知欲望的目的，对教学起到事半功倍的作用。

同时，在音乐教育过程中，强调学生们要多看书，不限于看专

业书，政治的、历史的、科学的，甚至娱乐的，任何感兴趣的话题

都可以有。用不同的思维方式来刺激人脑，激发潜能。对于音乐教

育，教师更应该用一种开放式的姿态来教学，对于音乐的学习，特

别是需要想象力和创造力的，广博的知识、多学科间的交叉对音乐

艺术极其重要。从不同领域汲取营养，从而培养学生多角度思考问

题解决问题的方式，使学生的潜能从中得到最大限度的发挥，再结

合教师自身特色，从实际出发，逐渐形成自己特色的音乐教育模式。

2、音乐文化交融式教学

语言与音乐共源，文字与绘画同宗，艺术与哲学一体，这是人

类早期文化的普遍现象，并在一定程度上延续至今，我国文化源远

流长，历代文人墨客都追求的琴棋书画皆能秉擅，都不是将某一领

域、某种文化孤立起来，而是融会贯通，相济相长，尤其在高校音

乐教育教学中，将音乐与文化的紧密结合在一起，强调音乐艺术修

养中的人文内涵、文化传承以及民间文化的挖掘。用文化引导学生

的全面素质教育，人格教育，全面培养提高以深厚的文化修养为