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《给教师的建议》读书笔记摘抄

爱读书是一种美德。书，是人类进步的阶梯;书，是打开智慧之窗

的钥匙;书，是一位益友。以下是小编搜集整理的《给教师的建议》摘

抄，欢迎阅读，希望对你能够提供帮助。更多资讯尽在读书笔记栏目!

《51、要使知识“活起来”》读书笔记

摘抄：

儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移

动的重物，知识被积累起来似乎是“为了储备”，它们“不能进入周

转”，在日常生活中得不到运用，而首先是不能用来去获取新的知识。

这在实践中会导致什么结果呢?结果是知识脱离学生的精神生活，

脱离他的智力兴趣。掌握知识变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知

识而知识。

只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣

和热情的时候，才能称之为真正的知识。

当你深信孩子们已经清楚地理解了词、词组的丰富含意和情感色

彩以后，你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西。

不容置疑，是你的思想成了儿童创作和情感流露的推动力和源泉，

因为你善于在儿童面前打开通往周围世界的窗口。但是儿童在这里并

不是重述他们所听到的话;你的词、你的思想在他们的意识里发生了转

换。儿童在学习思考，得到一种无可比拟的思维的欢乐感，从认识中

得到了享受。

在备课的时候，正是要从这个观点对教材进行一番思考：要找出

那些乍看起来不易觉察的“交集点”，即各种因果联系、时间联系、

机能联系交叉集结的地方，因为疑问正是从这些联系中产生的，而疑

问本身就是一种激发求知愿望的刺激物。

你在思考《光合作用》的教材：各种意义联系相互交织的“交集

点”究竟在哪儿呢?啊，就在这儿，最主要的“交集点”就是：无机物

怎样变成了有机物。你在学生面前展开一幅动人心弦的神秘的图画：

植物从空气和土壤中吸取无机质，而在自己的复杂的机体里把它们变

成有机质。这个构成有机质的过程是怎么一回事呢?在植物机体这个非

同寻常地复杂的实验室里，经过阳光的照射，把矿物肥料这种死的东

西，变成了饱含汁液的番茄，变成了香气袭人的玫瑰花，究竟是经历

了一番什么过程呢

感受：

苏老的这条建议，对于我们教师备课很有大的启发，从中，我懂

得了要想吸引课堂上学生的兴趣，就要善于发现教材中的“交集点”，

这需要教师拥有智慧，需要教师高度把握教材，同时也需要学生有一

定的求知欲。

我记得我一位很有才华的同事针对我校普通生中那些丝毫没有求

知欲、一味想混日子的学生，打了这么一个比方，他说：你电视节目

再好，电视信号再强，他，啪一声把电视关了，你没辙。

其实，我很怀念曾经是重点高中时的五中，怀念那时的学生。古

人有句话，叫做“教学相长”，学生水平高，也能促进教师快速的成

长。

《52、为什么学生感到越学越难了呢?》读书笔记

摘抄：

当然，学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。求取知识本来

就是要花费劳动的。但是，不能容许让少年学生从早到晚死啃教科书，

拼命使用他的记忆机器。能不能把学生的学习劳动减轻到这样的程度，

就是让高年级学生在两小时内，至多3小时内完成家庭作业，而让八

年级学生完成功课的时间不超过1到1.5小时呢?在学校工作的30多

年的经验告诉我：这是可以做到的。?

需要给学生自由支配的时间。

让我们仔细观察一下那种具有中等能力，勤勤恳恳地想把各门学

科都学好的学生的智力生活的情形。他的全副精力都用在背诵、识记

和保持上去了，以便能在任何一节课上都回答得出。他没有时间去读

一点“满足精神需要’’的书，没有时间去思考。

如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也

读不好。如果学生其他的书读得较多，那么他不仅能够学好正课，而

且会剩下时间，去满足他在其他方面(创造性的智力活动、锻炼身体、

参加劳动、审美劳动)的兴趣。

我感到，企图通过把某些章节从教学大纲里删去又把另一些章节

加进来的途径来“减轻”高年级学生负担的做法，是幼稚可笑的。如

果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，

让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年

时代的挚友吧!

对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精

神财富的储备。

阅读的时候，要眼睛能够把握、意识能够记住整个的句子，让学

生能够在眼睛离开书本的时候，凭视觉记忆回想出整句话来。一个学

生只有学会这样阅