2021-2021学年七年级语文上册《十七-夏第1学时》导学案..doc

学习内容

2019-2020学年七年级语文上册《十七夏第1学时》导学案

十七夏第1学时

学习目标

1、朗读课文,感受夏天的特点及品味文中精致的语言文字。

2、体会课文表达的思想感情。

3、学习课文抓住特征写景的方法。

学习重难点

理解作者文章中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳作的农民的深情赞美。

导学过程

自主空间

一、课前先学：

1、读课文，掌握下列词语的读音。

芊芊（）磅礴（）匍匐（）黛色()

迸发（）澹澹（）酝酿（）主宰()

2、朗读课文，读文后思考。

（1）、??梁衡笔下的夏具有哪些特点？

（2）、??本文表达了作者对夏的什么感情？

（3）、??作者认为什么人不大喜欢夏天，什么人喜欢夏天？

3、写写自己心中的夏。

4、查找有关描写夏的诗句。

5、火眼金金：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题：

(读文章要多问几个“为什么”能提高你的阅读水平)

二、课堂探究：

（一）自主学习

(方法指导:朗读课文,要读出轻重缓急，读出节奏，读出感情)

请同学们按照自己喜欢的方式快速地把课文读一读，一边读一边想：文中的“夏天”是个什么样子？有什么特点？完成填空。???????????????????????

夏天正是一个????????????的旺季，充满整个夏天的是一种????????????????????的旋律。

用“夏天的旋律是紧张的，你看”、“夏天的色彩是”的句式说说自己对课文的理解，初步体会夏季的旋律和色彩与其它季节的不同。（用读与说的方式让学生读懂课文内容）

（二）组内交流

（1）、课文哪些段落是写夏天的热烈的？??用了哪些句子来具体表现夏天的热烈。

(2）、作者由写景自然过渡到写人，写了哪群人？第几自然段？找找看哪些句子写出了紧张急促？

(3)、作者细腻生动的描写，使人如临其境，作者单单是为了写景才写夏的吗？作者为什么写夏呢？

(4)、?第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？?

(5)、在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？

（6)、为什么说夏天是一个承前启后、生命交替的旺季？?

（7）、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？?

（三）组际交流

文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神？（方法指导：用笔圈画起来，并作评点。）

示例：

那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。

（方法指导：学着老师的样儿，试着找一找你们最喜欢的句子，并说说你们为什么喜欢？说出自己喜欢的原因,不要怕错!)

（四）拓展升华

根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感，结合自己独特的感受，以“夏天是????????????????????????????????”写几句话。

三、达标检测：

1、根据拼音写汉字

主zǎi____?????????zhù____藏???????bèng____发

遗hàn____?????????闲情逸zhì____???磅bó____

2、“田家少闲月，五月人倍忙”是________代诗人________在反映劳动人民疾苦的《________》一诗中的诗句。

3、课内精读。

好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

???夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实⑧之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐①前进的瓜秧，无不进发②出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋③慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺