高中化学_电解池教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《电解池电解原理》的教学设计

【目标设计】

1．教学目标

（1）知识与技能目标：了解电解池的工作原理；能用氧化还原的知识正确书写电解池

的阴、阳极的电极反应式及电解反应方程式。

（2）过程与方法目标：通过实验探究，利用微粒观和氧化还原理论进行分析,构建概

念模型。形成一定的实验能力、观察能力和归纳能力。体验科学探究的过程，在实验探究

与交流活动中，训练学生的理论思维能力，以及分析处理信息的能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过有关化学实验，激发探究欲望。在实验探究过程中，

提高辩证思维能力，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。

2．重难点分析：

重点：应用氧化还原反应理论分析电解池的工作原理，正确书写电极及电解池方程式。

难点：实验现象的理论分析和处理，概念模型的构建。

【教学环节设计】

【探究过程】

环学生活动归理提升设计意图

节

1．如何将水（或重物）从低处输送到高处？【方向引领】【设计意图：】

能量可以相互转化，问题1和2

2．钠在氯气中燃烧，现象是什么？用图示表示其能量变化过程。

非自发过程在一定条借助生活实例和

分析氯化钠能否自发分解为钠和氯气。工业上如何冶炼金属钠？

前件下可强制进行常见反应从能量

【原电池模型】角度为学生建立

置方向引领

3．分析下图，判断下列说法正确的是（）

通过问题3

作

回顾原电池原理

业模型，为学生建

立电解池原理模

型搭建思维桥

A以上能形成原电池的是A、D、F梁。

BE和F中铁片为负极，发生氧化反应

CA和F中硫酸根离子均向锌片附近移动

-3+

DE中Fe–3e==Fe

下列说法不正确的是（）

【设计意图：】

A工业生产中常用电解熔融氯化钠制备金属钠

单质的氧化（还原）帮助学生建立氧

每性越强，其离子的还化还原强弱观，

B依据湿法炼铜原理，可推测氧化性Fe2+Cu2+

课原（氧化）能力越弱为本节备好理论