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快乐游戏教学反思

游戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，小编收集了快乐

游戏教学反思，欢迎阅读。

快乐游戏教学反思【一】

根据教学计划要求，本周科学内容有个小制作《自制连通器》，

为了体现人人参与的原则，我在上周五就发了个通知条到每个家长手

中，让他们给自己的孩子带两个透明的一次性塑料杯和一根吸管来园。

周一早上，家长们陆陆续续领着孩子来交材料，一会儿杯子就垒了高

高的几摞。

上课时，我讲完了制作过程就该孩子们自己操作了，当值日生把

几摞杯子发完后，还有七个孩子没有杯子，经过调查是因为几个小朋

友忘记带了。看着那几个没有完成任务而失落的孩子，我不忍心批评

他们，因为我知道这是家长的失误，毕竟孩子还太小，于是，我采取

了合作游戏的形式，让每个孩子都能快乐参与。

制作的过程看似简单但对于孩子而言有一定的难度，特别是用铁

钉在杯子上戳洞：力气小了戳不破，力气大了洞口太大容易漏水，操

作不当甚至容易戳到手指。根据这种情况，我让一些动手能力稍弱的

孩子主动送一个杯子给没带杯子的孩子，让他们两人合作完成一个连

通器，这样自己杯子里的水就可以流到另一个杯子里了。

看着一个个连通器里流动的清水，孩子们欢呼着、高兴地蹦着……

快乐游戏教学反思【二】

203班体育课上了游戏“快乐大转盘”。游戏方法中说：“选出2

人在圈内中央，蒙上眼睛背靠背站立，两手合拢伸直，做成指针”(季

浏主编，《体育》水平一(一至二年级)教师用书第18页，华东师范大

学出版社，2002年6月第二版)，我当时理解成两个孩子背靠背时两

手侧平举伸直彼此两手相握，却浑然不知原游戏方法所说的“两手合

拢伸直”是指两人背靠背各自两手合拢前平举伸直!难怪课上当时感觉：

这两个“指针”怎么只能成180度旋转?少了许多趣味性。现在看来，

这样的失误固然有原游戏方法表述不够严谨的因素，但我备教材时的

疏忽亦是重要的原因。

这个采自华师大版体育教师用书的游戏似乎更适合刚刚入学的一

年级新生来做，同时应进一步完善做法，比如可以事先画好圆盘并标

上钟表刻度，指针停时，让孩子们一起读出时间，这样在做这个游戏

时还渗透了认识钟表的知识，就丰满了许多。游戏方法还可以改进：

被指的孩子要先表演一个节目再做“指针”，进一步增强游戏的紧张

刺激。

另外，课上组织全班手拉手围成大圆时，总是有人拉手时乱动，

手拉手绕圆旋转时使“圆”严重变形。怎样才能有效避免这种干扰课

堂教学的行为?除了学生课堂行为习惯差方面的原因外，假如课前把圆

画好，游戏时让学生站在圆外手拉手沿圆旋转，可能就不会出现前面

提到情况了。

快乐游戏教学反思【三】

游戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统游戏

的教学，能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性，一方面使

学生的身体素质得到全面发展，更重要的是培养了学生良好的心理素

质，使学生身心得到全面发展。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热

爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态

的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供

了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方

发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的

学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正

常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，

耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有

碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出

制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态

迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生

在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，

因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使

该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的

失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教

师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护

他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加

世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可

能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能