三年级上册数学教案－第三单元 毫米的认识-人教新课标.docxVIP

教案三年级上册数学教案－第三单元毫米的认识人教新课标

一、教学目标

1.知识与技能：让学生了解毫米的概念，认识毫米的长度，学会用毫米来测量物体，并能够进行简单的长度计算。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，让学生理解毫米与厘米、分米、米之间的关系，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对长度单位的好奇心和探索精神，增强学生的合作意识。

二、教学内容

1.毫米的概念：介绍毫米的定义，让学生了解毫米是长度单位的一种。

2.毫米的认识：让学生通过观察尺子、直尺等工具，认识毫米的长度，并学会用毫米来测量物体。

3.毫米与其他长度单位的关系：让学生了解毫米与厘米、分米、米之间的换算关系，并能够进行简单的长度计算。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握毫米的概念和长度，学会用毫米来测量物体，并能够进行简单的长度计算。

2.教学难点：毫米与其他长度单位之间的换算关系，以及在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备

1.教具：尺子、直尺、卷尺等长度测量工具。

2.学具：学生自带的尺子、直尺等长度测量工具。

五、教学过程

1.导入：通过提问或展示图片，引起学生对长度单位的兴趣，导入本节课的主题。

2.新课：讲解毫米的概念和长度，让学生通过观察尺子、直尺等工具，认识毫米的长度，并学会用毫米来测量物体。

3.活动：组织学生进行小组活动，让学生互相测量手指的长度，并记录下来，然后进行长度计算。

5.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1.板书毫米的认识

2.板书内容：毫米的概念、毫米的长度、毫米与其他长度单位的关系、测量物体的方法、长度计算等。

七、作业设计

1.基础练习：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

2.拓展练习：让学生测量身边的物体，并进行长度计算，提高学生的实际应用能力。

八、课后反思

本节课通过讲解、观察、实验、讨论等活动，让学生掌握了毫米的概念和长度，学会了用毫米来测量物体，并能够进行简单的长度计算。但在教学过程中，发现部分学生对毫米与其他长度单位之间的换算关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。同时，在小组活动中，有个别学生参与度不高，需要引导他们积极参与，提高合作意识。

重点关注的细节：毫米与其他长度单位之间的换算关系

毫米与其他长度单位之间的换算关系是本节课的难点，也是学生容易混淆的地方。在教学过程中，教师需要详细讲解毫米与厘米、分米、米之间的换算关系，并通过实际操作和练习，让学生熟练掌握。

一、毫米与厘米的换算关系

1.1厘米等于10毫米。这意味着，当我们测量物体时，如果尺子上的刻度是1厘米，那么它相当于10个小刻度，即10毫米。

2.例如，如果一个物体的长度是3厘米，那么它的长度也可以表示为30毫米（3厘米×10毫米/厘米=30毫米）。

二、毫米与分米的换算关系

1.1分米等于100毫米。这是因为1分米等于10厘米，而1厘米等于10毫米，所以1分米等于10×10=100毫米。

2.例如，如果一个物体的长度是5分米，那么它的长度也可以表示为500毫米（5分米×100毫米/分米=500毫米）。

三、毫米与米的换算关系

1.1米等于1000毫米。这是因为1米等于100分米，而1分米等于100毫米，所以1米等于100×100=1000毫米。

2.例如，如果一个物体的长度是7米，那么它的长度也可以表示为7000毫米（7米×1000毫米/米=7000毫米）。

在实际应用中，我们需要根据具体情况选择合适的长度单位。例如，当我们测量一本书的厚度时，由于厚度较小，我们可以选择使用毫米作为单位。而当我们测量教室的长度时，由于长度较大，我们可以选择使用米作为单位。

为了帮助学生更好地掌握长度单位之间的换算关系，教师可以设计一些有趣的实践活动。例如，让学生分组进行测量，测量教室的长度、宽度、高度，以及桌子、椅子、书本等物品的长度。然后，让学生将测量结果转换为不同的长度单位，并进行比较和计算。

教师还可以设计一些练习题，让学生在课后进行巩固。这些练习题可以包括填空题、选择题、计算题等，旨在帮助学生巩固长度单位之间的换算关系，提高解决问题的能力。

毫米与其他长度单位之间的换算关系是本节课的重点和难点。通过详细讲解、实际操作和练习，教师可以帮助学生熟练掌握这一知识点，提高他们在实际问题中应用长度单位的能力。同时，教师还需要关注学生在学习过程中可能遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。

教学策略

1.直观教学：使用尺子、卷尺等实际工具，让学生直观地看到毫米、厘米、分米和米之间的关系。通过触摸和观察，学生可以更好地理解每个单位代表的长度。

2.图示法：通过