2023六年级数学上册 六 比的认识第1课时 生活中的比（1）配套教案 北师大版.docxVIP

2023六年级数学上册六比的认识第1课时生活中的比（1）配套教案北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023六年级数学上册六比的认识第1课时生活中的比（1）配套教案北师大版

课程基本信息

1.课程名称：北师大版六年级数学上册《比的认识》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：通过观察、分析生活中的比，让学生理解比的概念，掌握比的性质，能够运用比进行合理的推理。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析生活中比的数据，提高学生分析问题的能力。

3.模型构建：让学生通过实际例子，构建比的模型，理解比在实际问题中的应用。

4.问题解决：培养学生运用比的知识解决实际问题的能力，提高学生解决问题的能力。

学情分析

1.学生层次：本班学生数学基础较好，对数学学科有较高的兴趣。在学习《比的认识》这一章节时，部分学生可能已经对生活中的比有了初步的了解，但需要进一步引导他们深入理解比的概念和性质。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的逻辑推理和数据分析能力，能够运用比的性质进行简单的推理。然而，部分学生在解决实际问题时，可能无法将比的知识运用其中，需要老师在教学中进行引导和培养。

3.行为习惯：本班学生课堂纪律良好，积极参与课堂讨论。在学习新知识时，能够主动思考、提问，有利于课堂氛围的营造。但在自主学习方面，部分学生可能缺乏一定的自律性，需要老师在教学过程中进行关注和指导。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，老师在教学过程中应注重培养学生运用比的知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑推理和数据分析能力。同时，关注学生的行为习惯，引导他们培养自主学习的意识，从而提高课堂教学效果。

5.针对学情分析的教学策略：针对学生的实际情况，老师在教学过程中应采用循序渐进的教学方法，由浅入深地引导学生理解比的概念和性质。通过设置生活化的教学情境，让学生在实际问题中感受比的重要性，培养学生的应用能力。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度。对于自主学习意识较弱的学生，老师应多给予关注和指导，引导他们积极参与课堂学习。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：老师在课堂上通过讲解比的概念、性质和应用，让学生掌握基本知识。

-案例研究：分析生活中的比例，让学生在具体情境中理解比的意义。

-项目导向学习：学生分组完成比的相关的项目，如设计比的宣传活动，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演生活中的角色，如商家的促销员，向顾客解释比的含义，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。

-实验：通过实际操作，如比较两种物品的长度、重量等，让学生感受比的作用。

-游戏：设计比的相关的游戏，如比大小，让学生在游戏中理解和运用比的知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：老师利用PPT展示比的概念、性质和应用，让学生更直观地理解知识。

-视频：播放生活中的比的实例，让学生在视频中感受比的存在。

-在线工具：利用在线工具进行比的计算和转换，提高学生的操作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《比的认识》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《比的认识》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《比的认识》教学目标和《比的认识》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《比的认识》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《比的认识》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《比的认识》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《比的认识》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《比的认识》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《比的认识》重点，强调《比的认识》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《比的认识》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《比的认识》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《比的认识》问题。

错题订正：

针对学生