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《校园平面图》跨学科主题学习说课稿
尊敬的各位评委、老师：你们好！我是？号选手。我说课的内容是新课标第三学段主题活动《校园平面图》，属于课前说课。下面我将从以下八个方面来完成我的说课。
一、说课标
课标对《校园平面图》这一课跨学科主题学习的要求：
校园平面图属于综合与实践的领域，在2022版新课标教学建议中指出要进一步加强综合与实践。综合与实践的教学活动以解决问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，适当采取主题学习或项目学习的方式呈现。
校园平面图也是第三学段综合实践中建议的活动。通过跨学科主题学习，培养学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。培养学生的空间观念，发展学生的应用意识。
二、说主题
《校园平面图》的主题来自新课标中第三学段主题活动，课时内容来自北师大版小学数学六年级下册综合实践课《数学好玩》。并以我校“校园建筑实况”与“校园平面图”的实际数据为学习素材，编写“跨学科主题”学习的信息与问题，让学生自主学习实践。这样有利于培养学生的应用意识。
三、说学情与目标
比较了不同版本的教材，北师大版与苏教版对比，苏教版在确定比例尺的过程中是采用直接情景提示的形式展示，北师大版更强调新课标中研究过程的项目化、结构化的特点，教科书设计了五个活动过程，鼓励学生“以问题为导向”的思考过程。北师大版是采用问题串的形式呈现，目的是引导学生能根据纸张与校园的大小确定比例尺，凸显新课标中学生要能在真实情境中进行合理估算，作出合理的判断，培养学生的应用意识。
核心概念：比例尺
核心问题：如何运用比例尺的知识绘制平面图
共性学情：六年级学生在经过前一阶段的学习以及平时生活中对数学的了解和认识，具备了一定的思考、探索、操作能力，拥有认真、好学、勇于探究的学习态度。学生在学习地图后，对地图的三要素有了初步的认识，对照地图，学生们能运用三要素进行解读与分析。
为了解学生的情况，我对本班学生进行了学情调研，发现了具有以下个性学情。
个性学情：对于小学生来说，理解并正确运用比例尺将实际尺寸缩小或放大至图纸上是一个难点，涉及到比例关系、计算以及单位换算。另外，确定并准确标注建筑、道路和其他设施的方向(如东南西北)及相对位置关系，需要掌握基本的方位知识和空间定位技巧。
从单元整体备课的视角，我制定了以下学习目标，落实本课核心素养。
1.知识目标：以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。
2.能力目标：经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。
3.情感目标：在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。
【确定目标的依据：《小学数学新课程标准（2022版）》提出，数学课程应体现基础性、普及性和发展性。】
四、说重难点
根据以上学情，我确立了以下的教学重难点。
1.教学重点：综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识,体验绘制校园平面图的过程。
2.教学难点：会确定参照方向,能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图；以及根据实际距离和绘图纸的大小确定比例尺。
【确定重难点的依据：一是学生的心理发展与认识情况；二是知识的结构】
五、说资源
这节“跨学科主题学习”运用到的学科及知识内容如下：
一是美术学科：运用小学美术湘美版六年级下册第二课《俯仰之间》中“绘图形状、颜色、线条”知识。
二是综合实践学科：了解顺德著名景点文化。
三是道德与法治学科：运用人教版四年级下册第四单元《感受家乡文化，关心家乡发展》的知识，绘制顺德著名景点图。
四是语文学科：运用口语交际和写作的相关知识分享活动收获。
六、说教学设计
在第一课时小小测量师，我设置了四个学习活动。活动一明确测量任务，规划方案。活动二学生经历了用多种方法测量校园各建筑物的长度。在测量不规则建筑物时，可以把它看成规则图形。活动三确定方位，确定方位的方法有指南针，观察太阳东方升起、西方落下等方法。为下一课绘制校园平面图奠定基础。活动四交流汇报，整理数据。
在第二课时小小设计师，我设置了三个学习活动。学生将在本课掌握绘制校园平面图的方法。
在第三课时小小演说家，我设置了三个学习活动。学生将在本课展示自己家的平面图，介绍著名景点的特色。此处体现了与语文、综合实践跨学科融合。
【理论依据：《小学数学新课程标准》明确指出：要有学生“体验数学”的过程性目标,即强调数学课程要从让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。】
七、说教学过程
教学预设：本节课我预设的三个学习活动是：观察平面
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