2024年九年级语文上册 第二单元 第8课《论教养》教案 新人教版.docx

2024年九年级语文上册第二单元第8课《论教养》教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：2024年九年级语文上册第二单元第8课《论教养》教学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确理解课文《论教养》中的关键词汇和句子，掌握并运用相关的语言表达技巧，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的论点、论据和论证过程，学生能够培养自己的逻辑思维能力，学会独立思考和批判性思考，提高自己的思维品质。

3.文化素养：通过学习课文《论教养》，学生能够了解和理解中华优秀传统文化的内涵，增强自己的文化自信，提高自己的文化素养。

4.价值观：通过学习课文《论教养》，学生能够树立正确的价值观，认识到教养的重要性，培养自己的道德品质和人文精神，提高自己的价值观水平。

学情分析

九年级（1）班共有40名学生，男生22名，女生18名。经过前面课程的学习，大部分学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解中等难度的文章，掌握基本的阅读技巧和写作方法。然而，学生在学习过程中还存在一些问题，对本节课的学习会产生一定的影响。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于传统文化、道德修养等方面的文章，对这类题材有一定的了解。但是，《论教养》这篇文章所涉及的内容较为深入，对学生而言具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文，掌握其中的观点和论证方法。

2.能力层面：学生的阅读能力参差不齐，一部分学生能够快速抓住文章的中心思想，另一部分学生则在理解上存在困难。针对这一情况，我在教学中应注重培养学生的阅读能力，引导他们运用合适的阅读策略，提高理解效果。此外，学生的写作能力也有待提高，部分学生在表达过程中容易出现逻辑不清、观点不明确等问题。因此，在授课过程中，我要注重培养学生的写作能力，引导学生学会如何清晰、准确地表达自己的观点。

3.素质层面：九年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，对事物的看法开始形成自己的观点。然而，部分学生在面对复杂问题时，容易产生迷茫和困惑，缺乏独立思考的能力。针对这一情况，我在教学过程中要注重培养学生的批判性思维，引导他们学会独立思考，勇于发表自己的观点。

4.行为习惯方面：大部分学生上课态度认真，积极参与课堂讨论，但也有部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界因素干扰。针对这一问题，我在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段吸引他们的注意力，提高课堂参与度。

5.对课程学习的影响：结合学生的知识、能力和素质现状，本节课的教学重点应放在引导学生深入理解课文内容，掌握论证方法，提高阅读和写作能力。同时，我要关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，培养独立思考和批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、白板、教学PPT

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科论坛

3.信息化资源：课文《论教养》相关资料、教学视频、在线阅读平台

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《论教养》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是教养？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索教养的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是教养。教养是指个人在家庭、学校和社会中受到的道德、文化、行为等方面的教育培养。它是一个人内在品质和修养的外在表现。

2.案例分析：接下来，我们来看一下课文中关于教养的论述。通过分析课文中的观点和例子，我们可以更深入地理解教养的含义和重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调教养的内涵和作用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与教养相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟不同的社交场景，让学生们亲身感受教养的重要性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中展现教养”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分