冀教版数学一年级上册《合与分》教学教案.pdf

冀教版数学一年级上册《合与分》教学教案

冀教版数学一年级上册《合与分》教学教案教学目标：

1、通过实际操作，我学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想；

2、通过自主探索，我能在合作交流中发展研究意识，提高有序思

维的能力；

3、通过实践活动，我能体验生活与数学的密切联系，培养爱数学

的情感和学数学、用数学的意识。

教学重点：

使学生能较熟练地掌握5以内数的组成。

教学难点：

体会分与合的思想，能有顺序地说出5以内数的组成。下面为了

讲清本节课的重点、难点，使孩子们能达到本节课预设的目标，再从

教法和学法上谈一谈。

教学方法：

1、注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。

教学中我借助实物辅助教学：花瓶、花朵、小棒等教具，为小朋

友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼看、手动、脑想、口说中沟通

多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。

2、观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主

要是让孩子们通过上台演示操作，自己动手和同桌合作操作的方

法，让他们自己观察发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的

联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。

教学学法：

一年级的小朋友，他们入学还不足一个月，现在的学习完全以无

意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型

特征。因此，采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积

极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学

习欲望，培养他们的学习能力。这节课我主要采取观察比较、同桌合

作学习的方式，引导学生认真观察、实践操作，合作交流，通过“谁

会放”“手指游戏”“摆一摆、填一填”等有趣的活动，在孩子们眼

看、手动、耳听、心想的过程中培养学生的创新思维和有序思考意识。

教学程序：

一、引入

亲爱的小朋友们，你们知道今天为什么来了这么多客人老师吗？

我们一起用行动证明，我们是最棒的，好不好？

跟着老师一起呼一呼：我是最棒的！我是最棒的！我是最棒的！

设计意图：这是孩子们午睡起来后的第一节课，好

多孩子还没有完全清醒，好多睡醒的孩子第一次面对一教室的老

师，紧张、好奇、茫然无措等心思表露无疑。为了帮助他们消除各种

负面情绪，将注意力马上转入课堂中来，所以我播种下了你们都是最

棒的孩子这样一颗“期望的种子”，激发学生好表现的心理，这样孩

子们的表现愿望马上高涨，情绪立刻就投入到学习的氛围当中来。

二、探究新知

1、（谁会放）学习4的分与合。

（1）老师这儿有4朵花，老师想把它们分别放在两个花瓶里，注

意：每个花瓶都不能空，也就是说每个花瓶里都要放有花，谁来帮老

师分一分。

设计意图：孩子们生性就是乐于助人的，能给老师帮助，他们非

常开心，这样就充分调动了学生学习的积极性。

好了，xx在高的花瓶里放了x朵花，矮的花瓶里放了x朵花。老

师将他的分法记录下来：4朵花，高的花瓶里分x朵花，矮的花瓶里分

了x朵花，我们说4可以分成X和Y。

（2）那么，还有没有其他的方法呢？

（同上记录孩子的分法）（教师在作记录时注意按照一定的顺序

板书出来）

（3）真棒，再想一想，还可以怎么放？

（同上记录孩子的分法）

设计意图：孩子们从教师板书记录的过程中一定看到了老师并不

是照他们的分花的方法从左到右依次记录，那么，老师为什么要调整

顺序，会观察的孩子一定在心理面会埋下疑问。同时教师边记录边说

的过程又渗透给孩子们4的分成应该怎么读。

谈话：根据这些小朋友们放花朵的方法，你们能说

（多说4可以分成几和几吗？谁可以按一定的顺序来读一读。

点几名学生读，多用几种形式读）

设计意图：通过这一环节，既可以考查学生关于4的分法是否掌

握，又可以让学生初步领略有序思考的意识。

（4）小游戏。现在我们来做一个手指小游戏，你能用4个竖着的

手指表示可以分成1和3吗？

请小朋友将手心反过来，再看一看，刚才你看到的是4分成1和

3，现在你看到的是4分成了几和几了呢？

我们的手指没有动，怎么刚才看到的4分成1和3，现在