2024年高考化学 实验全突破 专题06 气体的检验和收集教案.docxVIP

2024年高考化学实验全突破专题06气体的检验和收集教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024年高考化学实验全突破专题06，主要涉及气体的检验和收集。本节课的教学内容与课本紧密相关，主要包括以下几个方面：

1.气体的检验方法：通过实验演示和学生的实际操作，让学生掌握气体的检验方法，包括气体的颜色、气味、燃烧性等方面的观察和判断。

2.气体的收集方法：介绍气体的收集方法，包括排水法、排空气法等，并通过实验让学生掌握气体的正确收集方法。

3.实验操作技能：通过实验操作，培养学生的实验操作技能，包括气体的检验、收集、装置的搭建等。

4.实验安全：强调实验安全的重要性，让学生掌握实验安全的基本知识和技能，保证实验过程的安全。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.科学探究能力：通过实验探究气体的检验和收集方法，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。学生能够通过实验现象来判断气体的性质，并能够选择合适的收集方法。

2.实验操作技能：通过实验操作，培养学生的实验操作技能，包括正确使用实验仪器、搭建实验装置、掌握实验步骤等。学生能够独立完成气体检验和收集的实验操作。

3.化学学科思维：通过分析气体的性质和实验现象，培养学生的化学学科思维能力。学生能够运用化学知识解释气体检验和收集的原理，并能够运用科学的方法进行推理和判断。

4.科学态度与价值观：通过实验探究和讨论，培养学生的科学态度和价值观。学生能够积极主动参与实验，尊重实验事实，勇于面对实验中的困难和挫折，并能够从实验中获取乐趣和成就感。

学情分析

本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.知识层次：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了气体基本概念、气体的物理性质和化学性质等基础知识。他们对气体的检验和收集方法有一定的了解，但可能不够深入。学生需要通过本节课的学习，进一步巩固和拓展有关气体的知识。

2.能力层次：学生在学习本节课之前，应该已经具备了一定的实验操作能力，能够独立完成简单的实验操作。但他们在气体制备、检验和收集等方面的实验技能可能还不够熟练，需要通过本节课的实验操作和练习，提高实验技能水平。

3.素质层次：学生在学习本节课之前，应该已经具备了一定的科学思维和解决问题的能力。他们能够运用所学知识分析和解决一些简单的化学问题。但他们在气体检验和收集方法的选择、实验方案的设计等方面的素质还有待提高，需要通过本节课的学习和实践，进一步提升自己的科学素质。

4.行为习惯：学生在学习本节课之前，应该已经具备了一定的学习习惯，能够按时完成作业和实验任务。但他们在实验操作、观察实验现象等方面的行为习惯可能还有待改进，需要通过本节课的实验操作和练习，培养良好的实验行为习惯。

根据以上学情分析，本节课的教学设计和教学策略应注重以下几个方面：

1.教学内容要符合学生的知识层次，既要巩固已学的气体基本知识，又要拓展新的气体检验和收集方法。

2.教学过程中要注重培养学生的实验操作能力，通过实验演示、学生动手操作等方式，提高学生的实验技能水平。

3.教学过程中要注重培养学生的科学思维和解决问题的能力，通过引导学生观察实验现象、分析问题、设计实验方案等方式，提升学生的科学素质。

4.教学过程中要注重培养学生的良好行为习惯，通过严格要求实验操作规范、及时反馈学生实验结果等方式，培养学生的良好实验行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我们将采用以下教学方法：

（1）实验教学法：通过设计实验，让学生直观地观察气体的检验和收集过程，提高学生的实验操作能力和科学素质。

（2）问题驱动教学法：教师提出问题，引导学生思考和分析问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

（3）小组合作学习法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

（1）实验演示：教师进行实验演示，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作技能和科学素质。

（2）学生动手实验：学生独立完成气体的检验和收集实验，提高实验操作能力，培养良好的实验行为习惯。

（3）小组讨论：学生分组讨论实验结果和问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升科学思维和解决问题的能力。

（4）成果展示：学生展示实验成果，分享学习心得，培养学生的表达能力和自信心的培养。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，我们将使用以下教学媒体和资源：

（1）PP