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论高校教师信息素养的提高

摘要：在信息化时代，信息素养是高校教师必备的基本素质，是

高校教师自我发展的内在需要，是时代要求，高校教师必须树立现代

教育理念。高校只有构建制度化的教育培训机制、高效能的“数字化

校园”平台和建立健全保障机制和激励机制，才能提高教师信息素养。

关键词：信息；高校教师；信息素养

什么是信息？美国学者维纳在其著作《控制论》里作如下定义：

“信息这个名称的内容就是我们对外界进行调节并使我们的调节为外

界所了解时而与外界交换的东西。”这个定义所表达的是：一个消息

能否给接收者带来的新的信息的度量。信息具有可持续发展性，遵循

的是信息增殖原理。最早揭示信息增殖原理的是我国新疆学者刘粤

生，他认为信息有如生物一样是源源不断增殖的。“信息素养”概念肇

始于美国。１９７４年美国信息产业协会的保罗泽考斯基在美国全国

图书馆与情报学委员会上首次使用了信息素养（ｉｎｆｏｒｍａｔｉ

ｏｎｌｉｔｅｒａｃｙ）这一全新概念，并解释为：利用大量的信息

工具及主要信息资源使问题得到解答时利用信息的技术和技能。可以

看出，信息素养是一种综合的能力，即寻辨信息、利用信息和应对信

息的主体禀赋。高校教师向学生传授的知识是高深的专业知识，只有

高信息素养的教师在教学过程中才能优化教学过程，才能提高教学质

量和效果，才能培养出高素质和技能的学生，才能使学生可持续发展。

学科知识体系是发展的，因此，高校教师学识素养的发展必须紧跟专

业发展、信息技术发展。具有良好信息素养是高校教师职业可持续发

展必备的基础。

一高校教师信息素养的内涵

信息素养是一种综合的能力，即寻辨信息、利用信息和应对信息

的主体禀赋。高校教师向学生传授的知识是高深的专业知识，只有高

信息素养的教师在教学过程中才能优化教学过程，才能提高教学质量

和效果，才能培养出高素质和技能的学生，才能使学生可持续发展。

学科知识体系是发展的，因此，高校教师学识素养的发展必须紧跟专

业发展、信息技术发展。

信息素养是由信息意识、信息能力和信息道德三个层面构成的，

信息意识是基础，信息能力是核心，信息道德是保障，三者之间是互

相联系相互依存的。

（一）信息意识是信息素养培养的首要问题

辩证唯物主义认为，意识是人类思维领域的活动，反映的是主体

与周围事物的关系，对主体行为具有重要的引导作用。那么，信息意

识是人们对信息的能动地反映和认识，是捕捉、判断信息并及时抓住

有用信息的能力，是种对信息敏锐的感受力、洞察力、分析判断及决

策的能力。信息意识是信息素养培养的先导，是信息素养的灵魂，具

有根本性和决定性。高校教师对信息要具备三种意识：自觉性意识，

指教师个体在教学、科研活动中所表现为内在的信息需求欲望，利用

信息解决教学科研中的各种问题的自觉意识；敏锐性意识，指教师个

体对信息感知与判断的敏锐程度；创新性意识，指教师个体根据教学、

科研发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造

活动中表现出的意向、愿望和设想。

（二）信息能力可以提高教师的竞争力

信息能力是学术水平的直接体现，两者是互为促进统一的关系。

信息能力是信息素养的核心能力，是信息素养的外在体现，需要经过

一定形式的外化才能得以体现。信息能力是指个体在生活、生产、科

研中，能通过现代信息设备和信息资源运用多种方式搜集、加工、传

递、吸收、利用以及创新信息，使信息增殖的潜在能力。信息能力的

高低已成为高校教师能否站稳讲台的基本生存技能之一了。一名具备

较高水平信息能力的高教老师，能够在生活、教学、科研和管理的各

个环节都会有一定的竞争优势，从而为其成为一名高水平的教师形成

独特的核心竞争力打下良好的基础。高校教师掌握先进的信息技术，

能大大增强执教的实力，拓展教学空间，突破传统教学的局限，让学

生能从更深更具体的角度认识事物，化微观为宏观，化无形为有形，

化抽象为具体，化长为短，化静为动，揭示事物的内在联系，从而培

养学生观察、思维的能力。因此，高校教师的信息能力在提升高校教

师的核心竞争力上起着至关重要的作用。

（三）良好的信息道德是信息素养的重要保障

信息道德是个人思想品德修养的重要组成部分。信息道德是人们

依据信息行为规范从事信息活动的品德，是指人们在应用信息技术

时，能施行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。它是调节

信息生产者、信息加工者、信息传递者和信息使用者之间相互关系的

行为规范的总和