新教材高中化学 2.1.1 活泼的金属单质--钠教学设计（1）新人教版必修第一册.docx

新教材高中化学2.1.1活泼的金属单质--钠教学设计（1）新人教版必修第一册

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教学内容

新人教版必修第一册高中化学2.1.1章节，主要介绍了活泼的金属单质--钠的性质和反应。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.钠的物理性质：钠的颜色、密度、熔点、沸点等。

2.钠的化学性质：钠与氧气、水、盐溶液等物质的反应。

3.钠的重要化合物：氯化钠（食盐）、氧化钠、过氧化钠等。

4.钠的制备方法：电解法、热分解法等。

5.钠及其化合物的应用：食盐、电池、化肥等。

6.安全防护：了解钠及其化合物的危险性，掌握正确的安全操作方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生对钠的性质进行探究和解释的能力。

2.证据意识：培养学生运用实验现象和化学知识，对钠的反应进行合理推理和解释的能力。

3.模型认知：通过学习钠的原子结构和化学性质，帮助学生建立金属单质的概念模型。

4.科学态度：培养学生在实验和思考过程中，积极探究、勇于质疑的科学态度。

5.安全意识：了解钠及其化合物的危险性，培养学生遵循安全操作规程，具备良好的实验安全意识。

6.环保意识：通过学习钠的制备方法和应用，引导学生关注资源的合理利用和环境保护。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的化学学习，对化学有了初步的认识和了解。在学习本节课之前，学生们已经学习了元素周期表、原子结构等基础知识，具备一定的实验操作能力和观察能力。然而，他们对钠的性质和反应的认识尚浅，需要通过本节课的学习来深化理解。

1.知识层次：学生们对金属的性质有一定了解，但针对钠的特殊性质，如与水反应的剧烈程度、燃烧产物等，可能尚未形成清晰的认识。因此，在教学过程中，需要结合实验和实例，帮助学生建立对钠性质的直观感受，并将其与已有知识相结合，形成更为全面的金属单质性质的认识。

2.能力层次：大部分学生具备基本的实验操作能力和观察能力，但分析问题和解决问题的能力参差不齐。在教学过程中，教师需要设计具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.素质层次：学生的学习动机和兴趣不同，对化学学习的热情程度也存在差异。在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在不同程度的注意力不集中、学习主动性不足等问题。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方式，引导他们养成良好的学习习惯。

5.课程影响：由于钠的性质活泼，与水、氧气等物质的反应较为剧烈，学生在实验过程中可能产生恐惧、紧张等情绪，影响学习效果。教师需要强调实验安全，指导学生正确操作，克服恐惧情绪，使学生能够专注于实验和学习。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、烧杯、试管、滴定管、电子天平、显微镜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学网站、在线视频教程等。

3.信息化资源：PPT、教学视频、动画、实验报告模板等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、学生报告、在线测试等。

5.辅助材料：教材、实验指导书、参考书籍、学习软件等。

6.安全器材：安全眼镜、防护手套、灭火器等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“活泼的金属单质--钠”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解钠的性质和反应知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“活泼的金属单质--钠”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出钠的性质和反应课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解钠的物理性质、化学性质、制备方法和应用等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握钠的性质