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高一化学老师个人工作总结（必备7篇）

高一化学老师个人工作总结第1篇

本学期，我担负高一（17）（18）（19）（20）共三个平行教

学班的化学教学工作。依照教学计划以及教学大纲，本人已经如期

地完成了教学任务。本学期完成了人教版化学必修一的教学任务，

复习工作也顺当进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进

行复习，并做好补缺补漏工作。无论是老师的编写提纲，还是课堂

上的精讲多炼，各处都体现了老师和同学的默契搭配。一个学期来，

我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

平常积极参加全校教职工大会，每周积极参加升旗仪式，从不

缺勤、从不迟到及早退。服从布置，人际关系融洽。在教育教学主

面，本人认真备好每一节课、认真上课。由于是初为人师深感力不

从心，所以积极参加组里听课、评课，以及积极向老老师请教，不

断完善自已的学问体系，课余时间阅读大量的教学理论书籍来引导

自已的实践。批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。晚自习在

教室认真辅导，适时发觉同学的问题，及易误会和混淆的地方，分

析原因，适时给以解决。特别彭励同学提问题，那怕问的根本就不

是一个问题，从而习惯成自然，教会同学同学提问题。对同学的每

一个问题无论巨细，都给以耐性的解答。

另外，化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对

象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其

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统一、它的中心任务是使同学把握学问、进展智能、形成科学的世

界观、培育创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成

这个中心任务呢？通过对同学的讨论，发觉同学差别很大，重要表

现在原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对这种情

况我实行以下分层教学对策：

一、弹性调整难度

教学要坚持因材施教原则，肯定要适合同学的胃口，对不同层

次同学有不同要求。若要求过高、过难，同学接受不了，会产生厌

学情绪，成绩更差；若要求过低，同学会感觉太简单、无味，不投

入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次同学把握学

问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很

好的进展。

二、加强方法引导

对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的同学，重

点是引导同学把学问向纵、横两个方向进展，开拓同学思维，让同

学学有余味；对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱

时强的同学，重点是引导同学养成良好的阅读习惯，坚持由同学本

身阅读，有利于同学积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调整，还是学习方法的引导，重要通过课

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堂教学来完成，老师的教法直接影响同学的学法，课堂教学是完成

教学中心任务的主战场，是减轻同学负担、提高同学学习效率的主

渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为紧要。在备课时坚持启发性

和因材施教的原则，依据化学学科的待点，多做试验，联系生活，

从各方面激发同学的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观

性。重视课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成

以老师为主导，以同学为主体的教学模式，课后对不同的同学实行

培优补差的方式。

经过一学期的工作、学习，本身从中得到一些阅历：

一、抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节

过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的

学问的把握本领不同，老师应针对同学实际情况因材施教，尽量降

低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度

的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟

不上的同学对化学失去爱好。

二、抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。

平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原

理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过

试验进行学习的欢乐。在上课过程中，发觉很多同学从中学升上来

时，试验基础很差，有的同学竟然连天平也不会用。在中学只是看

老师做演示试验，根本没有动手的机会。

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三、要重视取得学问的过程和科学探究本领的培育。

要提高同学的本领，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问

题、分析问题和解决问题本领的培育