教师为什么要发展专业特长——学习体会.pdfVIP

学习《教师专业发展》心得体会

专家型教师是我们所有教师的共同心愿，那么，教师如何进行专业发展呢？刚才在“国

培计划”学习中学习了《教师专业发展》这一内容，在学习中听了几位资深专家关于教师专

业学习的讲座，感觉颇深。并深刻地认识到自己在教学工作中，在专业发展上还有很多不足，

现将几点收获体会总结如下：

一、做好反思

教师要带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去

验证问题。关注教师的专业发展、以反思和校本培训为特点的在岗培训已经成为国际教师教

育的趋势。其中，“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。”专家认为：没有反思的

经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即使

他有多年教学经验，也许只是一年工作的多次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则

就不可能有什么改进。

二、善于读书、学习

在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更

多专业特长的专家型的优秀教师。教师要以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实

践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师

素质的提高过程。没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。

教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教

师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专

家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反

思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业

化程度的进一步提高。

三、努力向研究型教师靠近

“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师专业水平的提高主要依赖于教

育科研。苏霍姆林斯基说：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变

成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路

上来。”这是对教师参与教育科研的最好概括。可以这样讲，没有教育科研的教育是僵化的教

育，没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师

专业成长的内在驱动力。

教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应以研究者的身份

进行教学实践；不同的学生也需要教师创造性地进行教育，这也需要教师具备较浓的科研意

识；还有，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。所以，

教育科研是教师使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠”向“专家型”转化。通

过研究，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。篇二：教师职业特长发展工作总结

教师职业特长发展工作总结

学校工作的核心是教学，而教育教学的主体是教师，所以，提高教师素质，建设一支优

质、高效、稳定的教职工队伍，是实施素质教育、全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质

量的关键。梳理我校的一些做法和思考：

一、领导重视、健全制度

为提高教师对自身专业发展重要性的认识，本着对教师负责、对教育事业负责的态度，

我校把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规

划，认真实施。根据上级文件并结合学校实际，研究制定教师专业发展工作措施和实施方案，

并成立“教师职业特长发展”活动领导小组，由校长任组长，学校主要行政、部门负责人为

成员的领导小组，负责组织实施教师职业特长发展工作。

二、主要活动及成效

（一）、加强师德师风建设，促进教师职业道德素质的提升

1.加强政治理论学习。旗帜鲜明地抓好教师业务学习，深入学习《国家中长期教育改革

和发展规划纲要》，认真执行《中小学教师职业道德规范》，强化落实《教师日常行为规范》，

学习《教师法》、新《义务教育法》等法律法规，打造一支高政治素质的教师队伍。

2.开展师德教育活动。我校积极开展“”活动，以弘扬先进为导向，通过开展师德演讲、

师德论文评选等活动，影响和带动广大教师

提高师德水平，树立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高教师人格魅力。

3.强化师德考核与评价。广泛开展师德师风评议，建立教师职业特长成长档案，遵照县

教育局的活动部署，用师德考核作为充分调动我校教师工作积极性、主动性、创造性。

(二)、理论指导，践行高效

1、制定科学有效的《学校教育教学质量评价体系标准》。我们都知道学校教育的基本途

径是课