1.1身边的化学教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

1.1身边的化学教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

主备人

备课成员

教材分析

“1.1身边的化学”是2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册的第一节内容。本节教材以学生日常生活中能接触到的化学物质为例，让学生感受化学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和探究欲望。主要内容包括：水的基本性质、常见溶液的性质和应用、常见酸碱盐的性质和识别等。通过本节的学习，学生能进一步理解物质的性质，提高观察、分析和解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过观察和分析日常生活中的化学现象，培养学生的化学学科核心素养，提高学生的科学探究能力、创新思维能力和可持续发展能力。具体包括：

1.科学探究能力：学生能够运用观察、实验、分析和推理等方法，探究水的性质、溶液的性质以及常见酸碱盐的性质，从而培养学生的科学探究能力。

2.创新思维能力：学生能够从日常生活中发现新的化学问题，并运用所学知识解决这些问题，激发学生的创新思维能力。

3.可持续发展能力：学生能够了解和认识到化学物质在生活中的应用和对环境的影响，提高学生的可持续发展观念，培养学生的可持续发展能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.水的性质：包括水的溶解性、沸点、凝固点等。

2.溶液的性质：包括溶液的稳定性、均一性、浓度等。

3.常见酸碱盐的性质：包括酸碱盐的定义、分类、性质和识别。

难点：

1.水的性质的理解和应用：学生对水的溶解性和水的能量变化的理解不够深入，需要通过实验和案例让学生更好地理解和应用。

2.溶液的性质的深入理解：学生对溶液的稳定性和均一性的理解不够深入，需要通过实验和案例让学生更好地理解和应用。

3.常见酸碱盐的性质的识别和应用：学生对常见酸碱盐的性质的识别和应用不够熟练，需要通过实验和案例让学生更好地识别和应用。

解决办法：

1.利用实验和案例，通过观察和分析，让学生深入理解水的性质，并能够应用到实际问题中。

2.通过实验和案例，让学生深入了解溶液的性质，并能够应用到实际问题中。

3.通过实验和案例，让学生熟练识别和应用常见酸碱盐的性质，提高学生的解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授水的性质、溶液的性质和常见酸碱盐的性质等基本概念和基本规律；讨论法用于引导学生探讨日常生活中的化学现象，激发学生的兴趣和思考；案例研究法用于分析具体的化学问题，提高学生的问题解决能力；项目导向学习法用于让学生通过实践操作，自主探究化学知识。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生扮演科学家、工程师等角色，介绍水的性质、溶液的性质和常见酸碱盐的性质，增强学生的参与感和实践体验。

(2)实验：安排学生进行水的沸腾、溶液的配制等实验，让学生在实际操作中观察和记录物质的性质，培养学生的观察能力和实验技能。

(3)游戏：设计相关的化学知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

(4)小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨日常生活中的化学现象，分析问题，解决问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示水的性质、溶液的性质和常见酸碱盐的性质等基本概念和基本规律，帮助学生理解和记忆。

(2)视频：播放相关的实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程和物质性质的变化，提高学生的实验技能。

(3)在线工具：利用在线工具进行化学方程式的演示和计算，让学生更好地理解化学反应的原理和过程。

(4)实物模型：使用实物模型展示水的结构、溶液的配制过程等，让学生更直观地理解化学知识。

(5)案例素材：收集相关的日常生活中的化学问题案例，用于引导学生分析和讨论，提高学生的问题解决能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“身边的化学”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“身边的化学”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“身边的化学”教学目标和“身边的化学”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“身边的化学”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“身边的化学”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“身边的化学”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课