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《蜜蜂》优秀教学设计(3篇)

《蜜蜂》优秀教学设计1

教学目标

（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的

意思。

（二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（三）指导书写生字。

教学重点、难点

（一）掌握本课8个生字的音形义。

（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

教学过程

（一）出示课题，激__趣。

板书课题10蜜蜂引路

谁说说什么叫引路“”？

（就是领路、带路。）

蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来

学*这篇课文。

（二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标

出自然段的序号。（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

（三）学*本课生字词。

1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书

上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2．检查自学效果。

（1）字音：

附：读fù，不读fú。引：读yǐn，不要读成yǐng。

（2）字形：

谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个火“”，上边

的火“”，捺要写成点，要与谈“”字区别。

和爪“”字区别。

导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是寸“”。要与

异“”区别。

（3）由这8个生字组成的词语及词义是：

引路：领路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附*：离得很*的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

3．指导书写生字的字头。

可提示以下几个字：

引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。

斯：左边是其“”字，右边是斤“”，不要写成“月”字。

莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边大“”

的横写长些。

导：注意下边寸“”的横写长点。

（四）再读课文，理清思路。

要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。

讨论后回答：

（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列

宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人

的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。

（五）作业。

1．各写生字一行。

2．熟读课文。

《蜜蜂》优秀教学设计2

【学*目标】

１、认识试、验、证等１０年生字。会写论、试、验等１４

个字。能正确读写无论、试验、纸袋等２０年词语。

２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，

激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

【课前准备】

１、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔

画可以闪烁）。

２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

一、交流资料，激趣导入

１、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课

我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的.奥秘吗？

２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知

道些什么吗？

二、初读课文，整体感知

１、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

２、同桌互读，纠正错误。

３、教师检查学生自学情况：

⑴出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生

字新词的认读情况。

⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

⑶指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究

１、学*第一自然段：

⑴读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

⑵想一想。知道我想做个什么试验吗？

⑶说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板