第10课 《民间玩具》（教案）湘美版（2012）美术二年级下册.docxVIP

教案：《民间玩具》

一、教学目标

知识与技能：让学生了解民间玩具的特点、制作方法，并能够运用所学的知识制作出自己喜欢的民间玩具。

过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的动手能力、创造力和团队协作能力。

情感态度价值观：培养学生对民间玩具的热爱，提高对民间文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

二、教学内容

1.民间玩具的特点：介绍民间玩具的历史、地域特色、制作材料等。

2.民间玩具的制作方法：讲解并演示如何制作简单的民间玩具。

3.民间玩具的种类：展示各种民间玩具的图片或实物，让学生了解民间玩具的丰富多样性。

三、教学重点与难点

重点：让学生了解民间玩具的特点和制作方法，能够独立制作出简单的民间玩具。

难点：如何引导学生发挥自己的创意，将所学的知识运用到实际操作中。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、民间玩具的图片或实物、制作民间玩具所需的材料。

学具：剪刀、胶水、彩纸、竹签等。

五、教学过程

1.导入：通过展示民间玩具的图片或实物，引发学生的兴趣，导入本课。

2.新课内容：介绍民间玩具的特点、制作方法，让学生了解民间玩具的丰富多样性。

3.实践操作：分组进行民间玩具的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.展示与评价：学生展示自己制作的民间玩具，进行自评、互评和教师评价。

六、板书设计

1.《民间玩具》

2.

民间玩具的特点

民间玩具的制作方法

民间玩具的种类

七、作业设计

1.制作一款自己喜欢的民间玩具，并写下制作过程和心得体会。

2.调查家里的长辈，了解他们小时候玩过的民间玩具，记录下来并与同学分享。

八、课后反思

本节课通过让学生了解民间玩具的特点、制作方法和种类，培养了学生的动手能力、创造力和团队协作能力。在实践操作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的创意，制作出了各式各样的民间玩具。在展示与评价环节，学生能够认真倾听他人的意见，并给予恰当的评价。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对民间玩具有了更深入的了解和认识。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导，让他们在实践操作中不断提高自己的能力。同时，我将加强对民间文化的传承和弘扬，让学生在学习民间玩具的过程中，增强民族自豪感和文化自信。

重点关注的细节：民间玩具的制作方法

一、民间玩具制作的基本流程

1.选材：根据所要制作的民间玩具类型，选择合适的材料。例如，制作纸风车可以选择彩纸，制作竹编小鸟可以选择竹篾等。

二、具体民间玩具的制作方法

1.纸风车：将彩纸剪成正方形，沿对角线剪开至中心点，然后将四个角依次向中心点折叠，用大头针固定在竹签或小木棍上。

2.竹编小鸟：选取合适的竹篾，按照小鸟的形状进行编织，制作出小鸟的头部、身体和尾巴，然后用线将它们连接起来，用胶水固定。

3.泥哨：将泥巴揉成所需形状，晾干后用竹签或小木棍扎出吹风口和音孔，然后在吹风口和音孔处进行修整，使其能发出悦耳的声音。

4.草编小动物：选取合适的草或藤条，按照小动物的形状进行编织，制作出小动物的头部、身体和四肢，然后用线将它们连接起来，用胶水固定。

三、注意事项

1.制作过程中要注意安全，使用剪刀、大头针等工具时要有成人指导。

2.制作时要保持耐心和细心，尤其是对于一些细节部分，要精心制作，以保证民间玩具的质量和美观。

3.在制作过程中，鼓励学生发挥自己的创意，对民间玩具进行创新设计，使其更具个性和特色。

4.制作完成后，要妥善保管自己的作品，避免弄丢或损坏。

四、教学建议

1.在讲解制作方法时，可以通过示范或视频教程，让学生更直观地了解制作过程。

2.在实践操作环节，可以分组进行，让学生互相学习和交流，提高制作效率和质量。

3.在制作过程中，教师要巡回指导，及时发现并解答学生的问题，帮助学生顺利完成制作。

4.在展示与评价环节，要鼓励学生分享自己的创作心得和经验，培养他们的表达能力和自信心。

五、教学策略

1.分步骤教学：将制作过程分解成多个简单的步骤，每个步骤都进行详细的讲解和示范，确保学生能够跟上进度。

2.个性化指导：针对不同学生的能力和兴趣，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服制作过程中的难点。

3.同伴互助：鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题，这样可以提高学生的团队协作能力，同时也能够促进知识的共享。

4.进阶挑战：在学生掌握了基本制作方法后，可以提供更复杂的图案和设计，让学生挑战更高难度的制作，以此激发学生的创造力和探索精神。

六、评价与反馈

1.过程性评价：在制作过程中，教师应随时观察学生的操作，及时给予肯定和指导，帮助学生改进。

2.展示与分享：组织学生展示自己的作品，并鼓励他们分享制作经验和心得，这不仅能够增强学生的表达能力和自信心，还能够让其他学生从中学习。

3.多元化评价：采用自评、互评和教师评价相结合的方式