2023-2024学年高中化学 2.docxVIP

2023-2024学年高中化学2.3.2人类对原子结构的认识教案苏教版必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学——人类对原子结构的认识

2.教学年级和班级：高中一年级化学班级

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-回顾原子结构的基本概念；

-探讨人类对原子结构的历史认识过程；

-学习原子的电子排布和元素周期律。

2.教学目标：

-学生能够回忆起原子结构的基本组成；

-学生理解人类对原子结构认识的发展历程；

-学生掌握原子电子排布的基本原则和元素周期律的分布规律。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-老师通过提出“什么是原子？”的问题，引导学生回顾已知的原子结构知识。

-学生分享他们对原子的理解和认知。

2.探究（15分钟）

-老师展示人类对原子结构认识的历史图片和模型，如道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等科学家的贡献。

-学生跟随老师的引导，通过教材和实验资料，了解原子结构模型的演变。

3.讲解（20分钟）

-老师讲解原子的电子排布，使用PPT或黑板图解展示电子排布的规则。

-学生跟随老师的讲解，记录重点信息。

4.应用（5分钟）

-老师发放练习题，要求学生根据所学的原子结构和电子排布知识，完成相关题目。

-学生在小组内共同讨论解题思路，老师巡回指导。

5.总结（5分钟）

-老师引导学生总结本节课学习的内容，强调原子结构的重要性和元素周期律的应用。

-学生总结自己的学习心得和疑问。

四、作业布置

-学生完成课后练习册的相关习题，加深对原子结构的认识。

五、教学反思

-老师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思，针对学生的掌握情况调整后续的教学计划。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过探讨人类对原子结构的历史认识过程，激发学生的好奇心与探索精神，培养学生的科学探究能力。

2.科学态度与科学精神：使学生在学习原子结构的过程中，能够认识科学家们严谨治学、敢于创新的精神，进而培养学生的科学态度与科学精神。

3.宏观辨识与微观探析：使学生能够从微观角度认识原子的电子排布和元素周期律，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。

4.证据推理与模型建构：通过学习原子结构模型的演变，培养学生运用证据进行推理的能力，以及构建模型的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.人类对原子结构的历史认识过程；

2.原子的电子排布规则；

3.元素周期律的分布规律。

难点：

1.原子结构模型的演变及其科学意义；

2.电子排布规则的理解与应用；

3.元素周期律的发现及其在化学中的应用。

解决办法：

1.通过展示历史图片和模型，引导学生直观地了解原子结构模型的演变，强化其科学意义。

2.利用PPT或黑板图解展示电子排布的规则，配合具体例子进行讲解，让学生在实践中掌握知识。

3.设计练习题和小组讨论，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深对元素周期律的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏教版必修第一册》的化学教材，以便跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与原子结构相关的图片和图表，如原子模型、电子排布图等，用于直观展示和解释原子结构的概念和模型。

-收集有关人类对原子结构认识的历史视频资料，如科学家道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等人的实验和理论研究，用于引导学生了解原子结构模型的演变过程。

3.实验器材：

-准备一些简单的实验器材，如电子模型、原子结构模型等，用于学生在课堂上进行观察和操作，增强对原子结构的理解。

-如果条件允许，可以安排一次实验课，使用显微镜、电子扫描显微镜等实验设备，让学生亲自观察和研究原子结构的实验样品。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。设置分组讨论区，提供桌椅和白板等设施，方便学生进行小组讨论和交流。

-设置实验操作台，配备相应的实验器材和实验指导书，确保学生能够安全、有效地进行实验操作。

-在教室内布置一些与原子结构相关的展板或海报，激发学生的学习兴趣和好奇心。

-确保教室内网络连接正常，以便使用多媒体资源和教学软件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构的认识兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子的图片或视频片段，让学生初步感受原子的魅力或特点。

简短介绍原子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：