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提升教师素质,促进学校发展

教师队伍的发展是学校发展的一个关键因素，提高教师素质，塑

造教师形象，促进教师队伍发展，是目前学校十分重要和迫切的工作。

一个现代化的学校，必须具有一批现代化的教师，只有注重提升教师

的内在素质、关注教师的专业化发展，才能真正促进学校科学发展。

一、实施“充电”工程，提升教师专业素质

专业阅读。学校印发大量学习材料供教师交流学习，有效地更新

了教师的教育观念，增强了成长进步意识。本年度，学校为所有教师

购买了《给教师的建议》，开展“百人同读共研一书”活动。教师每

周研读批注，一边学习，一边撰写理论笔记、学习心得，用大家思想

丰富自己的精神世界，指引教育教学的方向。

网络研修。学校在抓好专业阅读的同时，鼓励教师建好、用好博

客。所有教师都建立了自己的研修茶座和专业发展电子档案，还建立

了由同事、同行、学生家长、学生共同参与的教育博客。学校坚持网

络研修“三个一”，即一月一篇教学随笔，一篇读书心得，一条评论。

我们还在学校网站开辟教师频道专栏，上传和教学相关的文章供教师

们交流学习。教师看博、写博、研博蔚然成风。

教师论坛。学校每学期利用寒暑假举办教师专业成长论坛。教师

们在论坛中介绍自己专业成长的历程、存在的问题和困惑、他人的成

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功经验等。学校有计划、有针对性地组织骨干教师现身说法，每周教

师例会选取2名教师进行“教师说教”，每月举办骨干教师课改沙龙，

为教师们搭建了一个在尊重中交流、在虚心中吸取、在碰撞中领悟、

在反思中成长、在互动中发展的平台。

交流学习。2012年寒假，学校邀请本土教育专家来校交流做报

告；3月，组织7名语数英教师到沁阳永威中学参观考察；4月，组

织8名骨干教师远赴山东省昌乐二中，蹲点考察高效课堂；5月，组

织九年级各学科业务骨干到郑州学习交流。一系列专业学习活动使教

师们开阔了眼界，取到了真经。

二、实施有效教学，提升教师授课素质

做实教学常规。学校每月进行一次教学常规检查，从教案设计到

作业批改，从课堂教学到观课议课，都一丝不苟地进行，检查结果与

教师绩效工资挂钩。学校实行领导分包教研组制度，行政领导对分包

教师进行跟踪听评课指导。每次期中、期末开好“三会”，即各年级

教师学科质量分析会、各教研组成绩分析会、各备课组试卷分析会，

形成了以提升教育教学质量为中心的教学氛围。

重视校本教研。一是坚持每周定期进行同课异构和集体备课活

动。每周一上午每个教研组安排一个学科进行同课异构，周二上午进

行集体备课。备课组内互帮互学，取长补短，共同编写教案和学案，

成为打造有效教学的先决条件。二是聚焦课堂，以建设智慧课堂、生

命课堂为追求，探索出“四课一推”的校本教研模式。“四课”即汇

报课、示范课、研究课和竞赛课。初登讲坛的教师以汇报课形式显现

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自己的达标历程；骨干教师、学科带头人的示范课，展示优秀教师的

先进理念与教学思想；教科研水平高的教师负责的研究课瞄准的是教

学中的问题与困惑，以发现为起点，以解决为归宿；取得学科竞赛优

异成绩的教师负责的竞赛课，成了教师自我展示的舞台。“一推”即

推门听课。中层以上领导随机推门听课，了解教师的实际教学过程，

检验教学效果。三是以备课组为单位创建教学资源库，内容包括教案、

课件、测试题等。同时，建立教师电子成长档案，内容包括个人三年

发展规划、个人专业发展年度大事记、教科研活动记录、教育教学工

作回顾等方面，详细记录个人成长的足迹和专业发展的历程。

打造“五环自主”有效课堂。我们坚持只有教不好的学生，没有

学不好的学生，坚持以学生自主探究为主，小组合作学习为辅的原则，

做到两个转变。一是由教师教为中心向学生学为中心的转变，二是由

学生被动学向主动学的转变，努力打造由“激情导入、自主探究、合

作交流、精彩点拨、检测反馈”为流程的“五环自主”有效课堂教学

模式。教师把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人。

三、强化教研组建设，提升教师团队合作意识

一方面要大力实施科研兴校战略，培育团队科研文化。

科研兴校是提升学校品位的首选。学校一抓继续教育，认真做好

各级优秀教师、教学能手、教学骨干培训培养工作，努力造就一个能

支撑学校未来