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3.《认识东北、东南、西北、西南》教学设计
教学内容
教科书第7页例3及相关内容。
教学目标
1.结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,在完成八个方向的位置图中掌握它们的位置关系和排列顺序。
2.通过多种方式进行物体位置描述的活动,帮助学生形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力,进一步增强辨认方向的意识,发展空间观念。
3.引导学生进一步体会方位知识的作用和价值,体会“数学源于生活”。
教学重点
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点
能根据给定的方向辨认出其他方向,能用东北、东南、西北、西南等词语描述物体所在的方向。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习旧知
课件出示:填一填。
餐桌的北面是小娟,南面是小青,东面是小利,西面是小勇。
教师指名学生到黑板上填一填,并说一说是怎样确定方向的。
师:在常用的方向中,除了东、南、西、北四个方向外,还有另外四个方向,你们想认识吗?那么我们就一起来学习吧!
二、探究新知
(一)认识“东北、东南、西北、西南”四个方向
课件出示:
师:在前面的学习中,我们知道了图书馆、教学楼、体育馆和大门在学校中的位置。从图中我们可以看到校园中还有许多其他建筑物。找一找,你都看到了哪些建筑物?这些建筑物的位置有什么特点?
从图中学生能快速找到餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物,并发现它们都不在东、南、西、北这四个方向上。
1.认识“东北”方向。
师:怎样确定餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物的位置呢?
教师引导学生将校园实景图抽象成平面示意图。
师:我们先来看多功能厅在操场的什么方向,谁来说说你的想法?
预设1:我觉得是东北方,因为在东和北之间。
预设2:我觉得是右上方,因为它在平面图右边的上方。
预设3:我觉得是北东方,因为在北和东之间。
师:大家说得都很有道理。这个方向既不是北面,又不是东面,在东和北之间,到底是什么方向呢?
教师引导学生明确命名的方法:多功能厅在操场的东面和北面之间,我们就称“多功能厅在操场的东北方向”。
2.认识“东南、西北、西南”三个方向。
师:你能说一说餐厅、存车处、科技楼分别在操场的什么方向吗?
出示【学习任务一】。
学生先独立完成,教师巡视,掌握学生的情况。
全班集体交流。
教师指名学生汇报,并根据学生的回答课件演示。
预设:
餐厅在操场的西面和北面之间,我们就称“餐厅在操场的西北方向”。
存车处在操场的东面和南面之间,我们就称“存车处在操场的东南方向”。
科技楼在操场的西面和南面之间,我们就称“科技楼在操场的西南方向”。
教师补充:对于“东北”“西南”这样的方向,我们在命名时通常会把东或西放在前面,把南或北放在后面。
3.借助指南针发现方向的规律。
师:为了更快更准确地辨别方向,今天老师还给大家带来了一个朋友,猜一猜会是谁?
学生可能会说出指南针。
师:对,就是指南针(课件出示:指南针),它可以帮助我们辨别方向。它有一个很特别的地方,还记得是什么吗?
预设:指南针的红色指针一直指向北方。
师:说得非常好!仔细观察,你有什么发现?
出示【学习任务二】。
学生先独立完成,教师巡视,掌握学生的情况。
全班集体交流。
师:指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外,还有哪些方向?
预设:东北、东南、西南、西北。
师:仔细观察指南针上的这四个方向,你们发现了什么规律?
教师根据学生回答,小结:东北与西南相对,东南与西北相对;东北、东南、西南、西北依次按顺时针方向排列。
师:你是怎样完成这个图的?
教师指名学生说一说是怎样填的,明确:找准东、南、西、北四个方向是确定东北、东南、西南、西北四个方向的前提。
师:仔细观察这八个方向,你有什么发现?
教师根据学生回答,引导学生小结:东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向的相对位置关系是不变的。
师:这八个方向你都记住了吗?下面我们来做个游戏。
游戏规则:说一说你的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南方向分别坐的是哪一位同学。
选择几名学生汇报,注意学生的表述是否规范。
(二)找准观测点,确定各场所的位置
1.同一观测点。
师:结合前面的学习,谁再来说一说多功能厅、餐厅、存车处、科技楼分别在校园的什么方向?
预设:多功能厅在校园的东北角,餐厅在校园的西北角,存车处在校园的东南角,科技楼在校园的西南角。
师:你是怎样想的?以谁为观测点?
预设:以校园为观测点。
教师小结:要确定一个物体在另一个物体的什么方向,就要以另一个物体为观测点。
2.不同观测点。
师:你能快速填出下面建筑物的位置关系吗?
出示【学习任务三】。
学生独立完成,教师巡视,掌握学生的完成情况。
全班集体交流。
教师指名学生先说一说以谁为观测点,再说出位置关系。
师:怎样描述两个
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