新人教小学三年级数学下册位置和方向（一）第3课时《认识东北、东南、西北、西南》示范教学设计.docx

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3．《认识东北、东南、西北、西南》教学设计

教学内容

教科书第7页例3及相关内容。

教学目标

1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，在完成八个方向的位置图中掌握它们的位置关系和排列顺序。

2．通过多种方式进行物体位置描述的活动，帮助学生形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力，进一步增强辨认方向的意识，发展空间观念。

3．引导学生进一步体会方位知识的作用和价值，体会“数学源于生活”。

教学重点

认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点

能根据给定的方向辨认出其他方向，能用东北、东南、西北、西南等词语描述物体所在的方向。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习旧知

课件出示：填一填。

餐桌的北面是小娟，南面是小青，东面是小利，西面是小勇。

教师指名学生到黑板上填一填，并说一说是怎样确定方向的。

师：在常用的方向中，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！

二、探究新知

（一）认识“东北、东南、西北、西南”四个方向

课件出示：

师：在前面的学习中，我们知道了图书馆、教学楼、体育馆和大门在学校中的位置。从图中我们可以看到校园中还有许多其他建筑物。找一找，你都看到了哪些建筑物？这些建筑物的位置有什么特点？

从图中学生能快速找到餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物，并发现它们都不在东、南、西、北这四个方向上。

1．认识“东北”方向。

师：怎样确定餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物的位置呢？

教师引导学生将校园实景图抽象成平面示意图。

师：我们先来看多功能厅在操场的什么方向，谁来说说你的想法？

预设1：我觉得是东北方，因为在东和北之间。

预设2：我觉得是右上方，因为它在平面图右边的上方。

预设3：我觉得是北东方，因为在北和东之间。

师：大家说得都很有道理。这个方向既不是北面，又不是东面，在东和北之间，到底是什么方向呢？

教师引导学生明确命名的方法：多功能厅在操场的东面和北面之间，我们就称“多功能厅在操场的东北方向”。

2．认识“东南、西北、西南”三个方向。

师：你能说一说餐厅、存车处、科技楼分别在操场的什么方向吗？

出示【学习任务一】。

学生先独立完成，教师巡视，掌握学生的情况。

全班集体交流。

教师指名学生汇报，并根据学生的回答课件演示。

预设：

餐厅在操场的西面和北面之间，我们就称“餐厅在操场的西北方向”。

存车处在操场的东面和南面之间，我们就称“存车处在操场的东南方向”。

科技楼在操场的西面和南面之间，我们就称“科技楼在操场的西南方向”。

教师补充：对于“东北”“西南”这样的方向，我们在命名时通常会把东或西放在前面，把南或北放在后面。

3．借助指南针发现方向的规律。

师：为了更快更准确地辨别方向，今天老师还给大家带来了一个朋友，猜一猜会是谁？

学生可能会说出指南针。

师：对，就是指南针（课件出示：指南针），它可以帮助我们辨别方向。它有一个很特别的地方，还记得是什么吗？

预设：指南针的红色指针一直指向北方。

师：说得非常好！仔细观察，你有什么发现？

出示【学习任务二】。

学生先独立完成，教师巡视，掌握学生的情况。

全班集体交流。

师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？

预设：东北、东南、西南、西北。

师：仔细观察指南针上的这四个方向，你们发现了什么规律？

教师根据学生回答，小结：东北与西南相对，东南与西北相对；东北、东南、西南、西北依次按顺时针方向排列。

师：你是怎样完成这个图的？

教师指名学生说一说是怎样填的，明确：找准东、南、西、北四个方向是确定东北、东南、西南、西北四个方向的前提。

师：仔细观察这八个方向，你有什么发现？

教师根据学生回答，引导学生小结：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向的相对位置关系是不变的。

师：这八个方向你都记住了吗？下面我们来做个游戏。

游戏规则：说一说你的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南方向分别坐的是哪一位同学。

选择几名学生汇报，注意学生的表述是否规范。

（二）找准观测点，确定各场所的位置

1．同一观测点。

师：结合前面的学习，谁再来说一说多功能厅、餐厅、存车处、科技楼分别在校园的什么方向？

预设：多功能厅在校园的东北角，餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。

师：你是怎样想的？以谁为观测点？

预设：以校园为观测点。

教师小结：要确定一个物体在另一个物体的什么方向，就要以另一个物体为观测点。

2．不同观测点。

师：你能快速填出下面建筑物的位置关系吗？

出示【学习任务三】。

学生独立完成，教师巡视，掌握学生的完成情况。

全班集体交流。

教师指名学生先说一说以谁为观测点，再说出位置关系。

师：怎样描述两个