2022语文课程标准解读与实践：三上七单元任务群备课实例.pdfVIP

2022语文课程标准解读与实践：三上七单元任务群备课实例

【学习情境】探索大自然的秘密

【归属任务群】文学阅读与创意表达

【单元解读】

本单元的人文主题是人与自然，单元语文要素有二：1.感受课文

生动的语言，积累喜欢的语句；2.留心生活，把自己的想法记录下来。

围绕人文主题与语文要素，本单元编排了《大自然的声音》《读

不完的大书》《父亲、树林和鸟》几篇课文。

《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，呈现了用

心倾听大自然的乐趣。《读不完的大书》用文字展现了从大自然中感

受到的无尽乐趣。《父亲、树林和鸟》描写了父亲对鸟各种习性的熟

悉与热爱。

本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，

与一单元有延续之意。课文课后题从多个角度引导学生体会优美生动

的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音词语的生

动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林

和鸟》引导学生感受语言的丰富性，语文园地的“交流平台”引导学

生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。

本单元的口语交际是“身边的小事”，习作是“我有一个想法”，

这与本单元的习作要求“留心生活，把自己的想法记录下来”是契合

的，旨在引导学生关注自己的生活，表达自己的想法。不同于之前的

写景、记事、写人的文章，这一个单元的习作更加注重写现象和想法，

这为后续学生写论述文打下基础。

【备课思考】

1.摘抄方法循序融入

这个单元的语文要素是感受课文生动的语言积累喜欢的语句如

何积累，摘抄无疑是一个有效的方法，在语文园地的交流平台也印证

了编者的这个意图，所以在阅读教学之中，教师应该结合课文的特点，

对摘抄什么怎么摘抄，做出整体的规划和设计，尤其要对学生从词语，

短语到句子的摘抄过程，进行相应的指导帮助学生提高学习效率，习

得摘抄的方法，曾主动摘抄的意识，形成扎实的摘抄能力。

2.语言的优美不要概念化

这个单元的选文语句都非常优美，尤其是《大自然的声音》这一

课，而本单元又要求学生感知课文语言的生动，积累优美的语言。再

这样的背景下，很多老师教学的时候会刻意去强化各种修辞表达手法

的运用，使语言的优美概念化。针对这个现象，教师应该依托课后习

题，从更形象的角度引导学生感知语言的优美生动，一边学习一边帮

助学生在脑海当中建构起语言优美的角度，千万不要刻意讲授语法知

识，以免打消学生阅读的兴趣。

【学习任务】

任务一：倾听大自然的声音

学习《大自然的声音》

任务二：探索自然的秘密

1.学习《读不完的大书》

2.学习《父亲、树林和鸟》

任务三：交流我的“秘密”想法

1.口语交际：身边的小事

2.习作指导：我有一个想法

【备课初设计】

《大自然的声音》

板块一出示字词，疏通字词，感受声音的多样

美妙演奏雄伟击打汇聚

呢喃细语滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩

小溪淙淙河流潺潺大海哗哗

1.抽生多形式读，说说自己的发现

2.引出课题，齐读课题。引出中心句。

板块二初读课文，梳理结构

1.自由读课文，思考：课文从哪几个方面写了大自然有许多美

妙的声音。完成课后思维导图。

2.抽生交流。

3.根据思维导图，用关联词连接，完整地说这篇课文讲了什么。

板块三精读课文，感受声音之美

1.学习第2自然段

（1）默读，勾画自己喜欢的句子，想想：为什么说风是大自然

的音乐家？

（2）抽生交流，指导朗读。感受微风、狂风带来的不同声音，

男女生对读。

（3）结合书中描写，说说你在哪些地方也听见过这样的声音，

自行描述。

2.学习第3自然段

（1）默读，勾画自己喜欢的句子，想想：为什么说水是大自然

的音乐家？

（2）抽生交流，指导朗读。感受小溪、河流、大海带来的不同

声音。

（3）配乐读，读出水的不同力度与节奏

3.学习第4自然段

（1）默读，勾画自己喜欢的句子，想想：为什么说动物是大自

然的歌手？