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摘要
汉语二语教学理论成果的发展和实践经验的丰富，为我们根据学习者的实
际情况，找到合适的教学方法提出了新的要求。长久以来，相较于听、说、读
三种语言基本技能，汉语二语写作技能的培养难度较大，且效果相对不明显，
根据教学对象的写作水平、学习能力，汉语二语写作教学及相关课题的当务之
急是找到一种能有效提高写作能力的教学方法。读后续写在二语写作教学领域
的应用，是一种较新的尝试，取得了较为丰富的实践成果。读后续写要求教师
在课前准备阶段，根据学习者实际汉语水平、学习需求对教材原有的课文改写，
并在课堂
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