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第2课时教学设计
课题
《铁钉生锈》
课型
新授课R章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
教学内容分析
本课是新教材苏教版六年级《科学》上册第一单元《物质的变化》第二课。本课逐渐深入地安排了四部分内容。第一部分,首先以铁钉为引子,让学生用眼看手摸的方法,初步认识铁锈的特征。其次,引导学生说说在哪里见过生锈的铁制品,从而了解生锈现象广泛存在,生锈与铁制品所处的环境有关。第二部分,研究铁锈和铁的不同。用锤子敲、用砂纸磨的方法,让学生进一步发现铁锈与铁的不同,从而确定它们不是一种物质。第三部分,运用实验的方法,帮助学生认识铁生锈的原因。这部分内容有两个部分组成:第一个活动是探究铁生锈的条件,第二个活动是做铁锈生成实验。第四部分,介绍各种防锈方法及其蕴含的科学道理。
学习者分析
铁生锈是十分常见的现象,学生们非常熟悉,可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据,而探索活动将成为学生收集证据的过程。观察铁生锈的过程也是很有意义的活动,学生将自己设计对比实验的研究计划,并在课外进行对比实验,分析实验结果,得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。
学习目标确定
科学观念:学生能够形成清晰的科学观念,通过不同方法比较铁和铁锈的差异,明确铁锈是铁经过化学反应形成的新物质。
科学思维:学生能够自主设计实验方案并验证铁制品生锈的原因,培养逻辑推理和问题解决能力。
探究实践:学生积极参与探究实践活动,理解并应用生产生活中的防锈方法及其原理,提升实践操作和创新能力。
态度责任:在方案设计和修改过程中,学生能够展现积极的合作与交流态度,反思并改进自己的不足,勇于承担个人责任并学习他人优点。
学习重点难点
重点:探究铁生锈的原因。
难点:设计实验方案,坚持长时间观察实验现象。
学习评价设计
评价量表
评价任务
评价标准
表现程度
自评
互评
师评
☆☆☆
☆☆
☆
观察并描述铁锈
能够观察并描述铁锈的样子,并能说出生活中更多的铁制品生锈现象
能
基本能
不能
研究铁锈与铁的不同。
能用多种方法比较铁和铁锈的不同,知道铁锈是不同于铁的物质。
能
基本能
不能
探究铁在什么条件下容易生锈。
能够设计实验方案并进行验证,理解铁制品生锈的原因。
能
基本能
不能
交流并学习防锈方法
能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理,愿意将防锈方法运用到生活中。
能
基本能
不能
学习收获
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:情境导入
教师活动1
1.大情景导入:小明爸爸妈妈的烛光晚宴,为了体现自己的一片孝心,蜡烛都自己特制好了,接下来就是饮食了,结果在厨房里,发现案板上的菜刀生锈了,引起了他的探究兴趣。为了探究方便探究,小明找来了几根生锈的铁钉。
2.课件出示生锈的铁钉,并出示问题观察并描述铁钉上的锈是什么样子的?出示课题《铁钉生锈》。
学生活动1
学生聆听,创设情景。
学生自由回答。
活动意图说明:创建一个贴近学生日常生活的大情景,旨在激发小学科学课程中学生的学习兴趣和探究欲望。
环节二:观察并描述铁锈
教师活动2
1.课件出示观察铁钉上的锈的任务。
2.师生小结铁锈的特点。
红褐色、暗红色或紫黑色,无光泽,用放大镜观察,铁锈附着在铁钉表面,比较粗糙。
3.出示小组研讨问题“你还见过哪些生锈的铁制品?”
4.教师提醒:避免皮肤与铁锈直接接触。
5.继续补充铁锈的特点,师生小结:比较疏松、敲击容易脱落,与铁相比比较软,是不同于铁的新物质。
6.出示小组研讨问题“铁锈有什么危害?”
7.播放视频《铁制品锈蚀的危害》意识到研究铁生锈是非常有必要的。
学生活动2
学生分组观察并描述铁钉上的锈。
学生汇报并描述锈。
小组汇报:生锈的铁锅、刀具、开关、铁锁等。
学生补充铁锈的特点。
小组研讨,并汇报铁锈的危害。
使机器设备仪表仪器的精密度和灵敏度降低,使设备损坏;引起管道泄漏,甚至引起锅炉爆炸等
观看视频。
活动意图说明:探索铁钉锈迹,了解其特征,认识其危害,培养观察力与安全意识,为后续探究打基础。
环节三:研究铁锈与铁的不同
教师活动3
1.参考课本思考如何研究铁与铁锈的不同。
师生汇总方法。
(1)分别敲击锈铁块和铁钉
(2)用砂纸摩擦锈铁块和铁钉
3.播放演示视频《用榔头分别敲击锈铁块和铁钉》和《用砂纸分别摩擦锈铁块和铁钉》
4.出示实验记录单。
实验方法
锈铁块
铁钉
用锤子敲击
用砂纸摩擦
我的结论:铁锈和铁同一物质。
5.出示研讨问题:你认为铁锈和铁是同一种物质吗?为什么?
6.小组汇报,师生小结。
实验方法
锈铁块
铁钉
用锤子敲击
铁锈掉落
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