2023四年级数学下册 三 快乐农场——运算律 信息窗1 加法运算定律第2课时教案 青岛版六三制.docx

2023四年级数学下册三快乐农场——运算律信息窗1加法运算定律第2课时教案青岛版六三制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：快乐农场——运算律信息窗1加法运算定律第2课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年（具体日期根据教学进度安排）

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.加法运算定律的应用及巩固；

2.通过快乐农场情境，让学生进一步理解加法运算定律；

3.培养学生运用加法运算定律解决问题的能力。

教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

a.复习加法运算定律的基本概念；

b.引入快乐农场情境，激发学生学习兴趣。

2.讲解与示范（15分钟）

a.结合课本内容，详细讲解加法运算定律的运用；

b.通过实例演示，让学生直观地了解加法运算定律的应用。

3.练习与讨论（15分钟）

a.让学生独立完成课本上的练习题；

b.学生之间互相交流、讨论，共同解决问题。

4.情境应用（5分钟）

a.设计快乐农场的实际问题，让学生运用加法运算定律解决；

b.引导学生将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

5.总结与拓展（5分钟）

a.对本节课所学内容进行总结；

b.提出拓展性问题，激发学生继续学习的兴趣。

教学评价：

1.学生在课堂上的参与程度；

2.学生完成练习题的正确率；

3.学生在实际情境中运用加法运算定律解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：逻辑推理、数学抽象、数学建模和问题解决能力。通过学习加法运算定律，使学生能够：

1.理解并运用加法运算定律，培养逻辑推理能力，提高对数学规律的敏感度；

2.抽象出快乐农场情境中的数学问题，建立数学模型，增强数学抽象和建模能力；

3.运用加法运算定律解决实际问题，提高问题解决能力，培养学以致用的意识。

在教学过程中，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养合作精神，使学生在掌握知识的同时，提升数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了加法的基本运算方法，理解了加法交换律和结合律的概念，能够熟练地进行简单的加法计算。在此基础上，学生对加法运算定律有了初步的认识，为学习本节课的内容打下了基础。

2.学生在学习过程中，对数学的兴趣主要集中在解决实际问题、探索规律等方面。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在本节课可能遇到的困难和挑战有：

a.对加法运算定律的理解不够深入，难以将其运用到实际情境中；

b.在解决较为复杂的问题时，可能会出现计算错误，需要加强练习；

c.部分学生可能对快乐农场情境不感兴趣，导致学习积极性不高；

d.合作交流时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高数学素养。

教学资源准备

1.教材：

a.确保每位学生都备有青岛版《数学》四年级下册教材，以便跟随课堂进度进行学习；

b.准备加法运算定律的相关练习题，用于课堂巩固和课后作业；

c.提供学习指导手册，内容包括加法运算定律的详细解释和实例。

2.辅助材料：

a.准备快乐农场的相关图片，展示农场中的各种元素，如动物、植物等，以便在课堂上创设情境；

b.制作加法运算定律的动态演示视频，通过直观的动画展示加法交换律和结合律的应用；

c.设计图表，对比不同情况下的加法运算结果，帮助学生理解运算定律的特点；

d.准备一些数学故事或谜语，以增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：

a.准备计算器，供学生在实验环节中进行实际操作，验证加法运算定律的正确性；

b.准备计数棒、算珠等教学辅助工具，帮助学生通过实物操作来理解抽象的运算定律；

c.确保所有实验器材的数量充足，并且在课前进行安全性检查。

4.教室布置：

a.将教室分为几个区域，包括教师讲解区、学生讨论区、实验操作台等；

b.在学生讨论区，摆放桌椅，便于学生进行小组合作和交流；

c.实验操作台应靠近教学演示区，以便教师能够随时指导学生进行实验；

d.在教室墙壁上张贴与加法运算定律相关的海报和图表，为学生提供视觉提示；

e.确保教室光线充足，多媒体设备正常工作，以便于使用多媒体资源进行教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括加法运算定律的PPT和预习问题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕加法运算定律，设计问题如“加法交换律是什么意思？你能给出一个例子