高中历史 第2单元 东西方的先哲 第2课 西方古典哲学的代表柏拉图教案 新人教版选修4.docx

高中历史第2单元东西方的先哲第2课西方古典哲学的代表柏拉图教案新人教版选修4

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课程基本信息

1.课程名称：西方古典哲学的代表柏拉图

2.教学年级和班级：高中二年级历史选修4班

3.授课时间：第二周，星期三，第5节

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

-通过提问方式回顾上节课内容，引出本节课主题。

【新课导入】（10分钟）

-简要介绍柏拉图的生平与时代背景。

-探讨柏拉图哲学的核心思想：理念论。

【主要内容】（20分钟）

1.柏拉图的哲学观点：

-理念世界的存在；

-现实世界的虚幻；

-哲学家王的理念。

2.柏拉图作品介绍：

-《理想国》；

-《斐多篇》；

-《会饮篇》。

【案例分析】（5分钟）

-分析柏拉图哲学对西方思想史的影响。

【互动讨论】（5分钟）

-分组讨论：柏拉图哲学在当代社会的意义。

【总结】（5分钟）

-教师总结本节课重点内容，强调柏拉图哲学的重要性。

【作业布置】（5分钟）

-让学生阅读柏拉图的《理想国》，并撰写心得体会。

【板书设计】

-板书将涵盖柏拉图的主要哲学观点、作品名称及本节课的重点内容。

核心素养目标分析

本节课围绕柏拉图哲学思想展开，旨在培养学生以下核心素养：

1.历史理解能力：通过学习柏拉图的生平及其时代背景，使学生理解古希腊哲学的发展，把握柏拉图哲学的产生及其历史意义。

2.思维品质：探讨柏拉图的理念论，引导学生从不同角度思考问题，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：了解柏拉图作品及其在西方哲学史上的地位，使学生认识到古希腊哲学对西方文明的深远影响，增强学生的文化自信。

4.情感态度：通过学习柏拉图的哲学思想，激发学生对哲学的兴趣，培养学生积极向上、追求真理的精神风貌。

5.社会责任感：分析柏拉图哲学在当代社会的意义，使学生认识到哲学与现实生活的紧密联系，提高学生的社会责任感和使命感。

本节课将核心素养目标贯穿于教学过程中，引导学生主动探究、积极思考，实现知识传授与素养提升的有机结合。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握古希腊哲学的基础知识，如苏格拉底的思想，为学习柏拉图哲学奠定了基础。

-学生对西方哲学史有一定了解，但可能对柏拉图的哲学思想了解不深，需要教师引导和讲解。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，能够自主阅读教材和柏拉图的部分原著，提炼关键信息。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过分析、推理理解柏拉图的哲学观点。

-学生在表达和论述方面有待提高，需要教师引导学生在讨论和写作过程中锻炼表达能力。

3.素质层面：

-学生对哲学类课程具有一定兴趣，但部分学生对抽象的哲学概念可能感到困惑，需要教师以生动、形象的方式讲解。

-学生具备一定的团队协作能力，能够在小组讨论中发挥各自优势，共同完成任务。

-学生在道德素质和人文素养方面有待提高，学习柏拉图哲学有助于培养学生的道德观念和人文关怀。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中，已养成预习、复习的习惯，有助于对本节课内容的理解和掌握。

-学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生可能过于内向，需要教师关注并引导其参与课堂活动。

-学生在课堂纪律方面表现良好，但个别学生可能出现注意力不集中的情况，教师需适时提醒。

5.对课程学习的影响：

-学生在知识层面的掌握程度，直接影响到对柏拉图哲学思想的理解。因此，教师需关注学生对基础知识的掌握情况，及时进行补充和巩固。

-学生的能力水平和行为习惯，对本节课的教学效果具有较大影响。教师应注重培养学生独立思考、表达和协作的能力，提高课堂参与度。

-学生的素质层面，尤其是道德素质和人文素养，对于学习柏拉图哲学具有重要的促进作用。教师应关注学生的素质培养，引导学生在学习过程中形成正确的价值观。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以清晰、生动的语言，系统地讲解柏拉图的生平、哲学观点及其影响，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨柏拉图哲学思想的过程中，培养批判性思维和逻辑推理能力。

（3）案例研究：通过分析柏拉图作品中的经典案例，如《理想国》中的洞穴寓言，使学生深入理解柏拉图的哲学观点。

（4）项目导向学习：设置研究课题，如“柏拉图哲学在当代社会的应用”，鼓励学生自主探究、协作完成项目任务。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演柏拉图及其学生，模拟古希腊哲学讨论的场景，增强学生对哲学观点的理解。

（2）实验：设计思想实验，如模