作文写作教学教案的设计与实施.docx

作文写作教学教案的设计与实施

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是作文写作教学，旨在帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了一定的语文基础知识，对常用的写作手法和技巧有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识进行实际写作，提升写作能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析作文要求：讲解本次作文的主题、格式、字数等要求，使学生明确写作目标。

2.讲解写作技巧：引导学生运用所学知识，如人物描写、景物描写、情感表达等，进行作文创作。

3.实例分析：分析优秀作文案例，使学生了解优秀作文的特点，以便在实际写作中进行借鉴。

4.学生实践：学生根据所学知识和技巧，进行实际写作，教师巡回指导。

5.作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。

本节课的教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有实用性。通过本节课的学习，学生将提高作文写作能力，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.语文素养：通过作文写作教学，培养学生的语文表达能力，使学生能够运用所学知识进行准确、生动的表达，提高写作水平。

2.思维能力：在作文写作过程中，引导学生进行思考、分析，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使学生能够独立、有创意地进行写作。

3.审美情趣：通过分析优秀作文案例，引导学生欣赏优秀作品，培养学生的审美情趣，提高学生对作文写作的热爱和追求。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，与课本内容紧密相连，有助于提升学生的综合素养，为今后的学习和发展打下坚实基础。

学情分析

本节课针对的是七年级的学生，这个年龄段的学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满热情。在语文学科方面，学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、修辞手法等，具备一定的阅读和写作能力。但在作文写作方面，部分学生可能存在以下问题：

1.写作思路不清晰：学生在写作时，往往不知道从何下笔，思维混乱，无法准确表达自己的思想。

2.词汇积累不足：学生在写作过程中，词汇量有限，难以表达丰富多样的情感和场景。

3.写作技巧欠佳：学生对写作技巧掌握不够熟练，如人物描写、景物描写、情感表达等，导致作文质量不高。

4.缺乏写作兴趣：部分学生对作文写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥、繁琐的任务，影响了对作文的学习积极性。

5.行为习惯问题：部分学生课前准备不充分，课堂上注意力不集中，听课效果不佳，对课程学习产生负面影响。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重培养学生的写作思路，丰富词汇积累，提高写作技巧，激发学生对作文写作的兴趣，并纠正学生的不良行为习惯。通过针对性的教学方法和实践训练，帮助学生提高作文写作能力，为今后的学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课的教学方法将采用多元化的教学策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授与互动相结合：教师通过讲解作文写作的基本知识和技巧，引导学生掌握写作要领。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问和观点，促进师生互动。

2.案例研究与模仿练习：教师提供优秀作文案例，引导学生分析案例中的写作技巧和表达方式。接着，学生进行模仿练习，运用所学技巧进行实际写作，提高写作能力。

3.小组合作与分享：将学生分成小组，进行小组合作写作活动。每个小组成员负责撰写作文的一部分，共同完成一篇作文。完成后，各小组进行分享和讨论，互相学习和借鉴。

4.角色扮演与情景模拟：设计一些特定的情景，让学生扮演不同角色，进行情景模拟写作。通过身临其境的体验，激发学生的写作灵感，提高作文的真实性和生动性。

5.反馈与评价：教师对学生的作文进行及时反馈和评价，指出优点和不足，提出改进意见。同时，鼓励学生互相评价，互相学习，提高写作水平。

6.利用多媒体资源：运用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，播放优秀作文朗读视频，让学生感受作文的表达效果。

7.在线工具与资源共享：利用在线写作平台或工具，让学生进行在线写作和交流，便于教师及时了解学生的写作进度和情况。同时，共享写作资源，如作文素材、优秀作文等，供学生自主学习和参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕作文写作的基本技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅