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以航天精神引领培养应用型航空航天人才

应用型人才培养是适应经济新常态对人才素质提出的新要求，向

应用型转型是新时代地方新建本科高校发展的重要方向。近年来，在

军民融合国家战略背景下，以航空航天行业为代表的一大批军工行业

逐渐开始了快速民用化的步伐，一些具有高可靠性要求的军工技术和

产品开始逐渐向民用转化。然而，从当前高校的人才培养现状来看，

适应航空航天技术民用化需求，以应用型为培养目标的航空航天类人

才还比较少见。从现有少量的研究文献分析，当前研究主要侧重于高

层次航空航天人才的培养探讨。有学者分析了基于协同创新平台的通

用航空应用型人才培养，提到了航空产业的应用型人才培养问题，但

是其侧重点主要集中于通用航空领域。从这些文献分析，立足于航空

航天行业，探讨航空航天类应用型人才培养的研究和实践目前还比较

少见。本文聚焦航空航天行业，以桂林航天工业学院的转型发展为例，

强调以航天精神塑造学生的航天品质，凸显航天精神在学校立德树人

教育中的核心作用，对学校近年来应用型航空航天人才的培养进行总

结和归纳。

一、应用型航空航天人才培养的总体方案

航空航天产业是指与航空航天器研发、制造、维修、运营等活动

直接相关的、具有不同分工的、由各个关联行业所组成的业态总称。

航空航天产业具有科技型、多学科交叉的特点，是机械、电子、通信

和管理等学科的高度融合，需要具有跨学科、创新能力高的复合型人

才。航空航天产品和服务离开地面，出现问题将造成难以估量的生命

财产损失，必须具备高可靠性。桂林航天工业学院立足广西，依托航

天，以航天精神为引领，以高可靠性为主线，秉承立足“大地，面向蓝

天”的人才培养理念，坚持产“教融合、校企合作”的人才培养模式，专

业链紧密对接产业链，根据航空航天行业对应用型人才的需求开展人

才培养工作。学校根据自身的优势和特点，结合广西社会经济发展实

际，提出了“113”航空航天类人才培养模式，设计了航空航天应用型人

才的培养方案。

首先，明确一个定位“”。学校坚持需求引领、“三能融合”的应用型

航空航天人才培养方案，确立了职业素养、岗位能力、技能创新“”三

种能力融合的航空航天人才定位。学校培养的学生是一线工程师，必

须具备航空航天企业一线工程师的职业素养，拥有岗位工作要求所需

要的基本能力。同时，作为本科层次的人才，与高职高专的区别在于，

能够以岗位为依托，具备一定的岗位创新能力。应用型人才应该能够

针对企业一线岗位存在的复杂问题，提出自己的解决办法，不断进行

技术技能创新。应用型航空航天人才的培养过程中，需要将工匠精神

的培养贯穿始终。

其次，遵循一个链条“”。坚持专业链紧密对接产业链，围绕产业

链设置专业体系。学校以研发“设计—产品制造—市场销售—运营使

用—服务保障”的航空航天产业链需求为导向，优化专业结构，形成

了四大学科交叉融合的专业链。建立了航空航天类专业群，实现专业

链与产业链的全方位对接。与行业企业合作设立飞“行学院”“顺丰班”

等，按照行业需求培养应用型航空航天人才。

最后，建设三个层次“”。坚持技能创新导向，设立循序渐进的人

才培养教学体系。航空航天行业与普通行业不同，具有严格的行业要

求和鲜明的行业特色。学校将应用型航空航天人才的培养分为夯实“

基础、提高能力、研究创新”三个层次，逐步提升。每个层次以不同的

课程内容为支撑，实现了人才培养的要求贯通课程内外，贯穿教学全

过程，体现系统性和科学性，遵循了学生的认知规律。

二、培养应用型航空航天人才的措施

（一）以航天精神为引领，塑造学生的航天品质。特“别能吃苦、

特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”是对中国航天精神的高度概

括，是激励一代代航天人不断取得突破的精神力量源泉。航天精神是

我国60年航天发展的具体体现，是对中国航天人自力更生历史的生

动诠释，航空航天人才首先要具备航天精神。学校在立德树人教育中，

坚持传承航天精神，更好地塑造学生的航天品质，打造了一书一景“

一基地，一节一赛一讲坛”的学校航天文化。

一书一景一基地“”是指组织编写《筑梦蓝天——桂林航天工业

学院杰出校友访谈录》丛书，修建与航天相关的标志性校园景观，建

成了航天文化体验基地“