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初中数学微课优质公开课获奖教案设计设计5篇
初中数学微课教案设计篇1
教学目的:
(一)知识点目标:
1.了解正数和负数是怎样产生的。
2.知道什么是正数和负数。
3.理解数0表示的量的意义。
(二)能力训练目标:
1.体会数学符号与对应的思想,用正、负数表示具有相
反意义的量的符号化方法。
2.会用正、负数表示具有相反意义的量。
(三)情感与价值观要求:
通过师生合作,联系实际,激发学生学好数学的热情。
教学重点:知道什么是正数和负数,理解数0表示的量
的意义。
教学难点:理解负数,数0表示的量的意义。
教学方法:师生互动与教师讲解相结合。
教具准备:地图册(中国地形图)。
教学过程:
引入新课:
1.活动:由两组各派两名同学进行如下活动:一名按老
师的指令表演,另一名在黑板上速记,看哪一组记得最快、?
内容:老师说出指令:
向前两步,向后两步;
向前一步,向后三步;
向前两步,向后一步;
向前四步,向后两步。
如果学生不能引入符号表示,教师可和一个小组合作,
用符号表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。
[师]其实,在我们的生活中,运用这样的符号的地方很
多,这节课,我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实
际意义的数正数和负数。
讲授新课:
1.自然数的产生、分数的产生。
2.章头图。问题见教材。让学生思考-3~3℃、净胜球数
与排名顺序、±0.5、-9的意义。
3、正数、负数的定义:我们把以前学过的0以外的数
叫做正数,在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需
要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。
举例说明:3、2、0.5、等是正数(也可加上“十”)
-3、-2、-0.5、-等是负数。
4、数0既不是正,也不是负数,0是正数和负数的分界。
0℃是一个确定的温度,海拔为0的高度是海平面的平
均高度,0的意义已不仅表示“没有”。
5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图
片(又见教材P5图1.1-2-3)让学生观察地形图上的标注和记
录支出、存入信息的本地某银行的存折,说出你知道的信息。
巩固提高:练习:课本P5练习
课时小结:这节课我们学习了哪些知识?你能说一说吗?
课后作业:课本P7习题1.1的第1、2、4、5题。
活动与探究:在一次数学测验中,某班的平均分为85
分,把高于平均分的高出部分记为正数。
(1)美美得95分,应记为多少?
(2)多多被记作一12分,他实际得分是多少?
课后反思
初中数学微课教案设计篇2
一、教材分析
以《初中数学新课程标准》为依据,立足课本,本学期
介绍二次根式、勾股定理、平行四边形、一次函数和数据的
分析五章内容。本册书的5章内容涉及《数学课程标准》中
“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综
合应用”四个领域的内容。其中对于“实践与综合应用”领
域的内容,本册书安排了课题学习,并在每一章的最后安排
了2~3个数学活动,通过这些课题学习和数学活动落实“实
践与综合应用”的要求。这5章大体上采用相近内容相对集
中的方式安排,第十六章、十九章基本属于“数与代数”领
域,第十七章、十八章基本属于“空间与图形”领域,最后
一章是“统计与概率”领域,这样安排有助于加强知识间的
纵向联系。在各章具体内容的编写中,又特别注意加强各领
域之间的横向联系。
二、学情分析
1.进一步加强基础知识的数学教学,培养学习好习惯
每次数学考试,基础知识的考察占大比重。但即使是平
时比较好的同学,也经常在基础题上失分。所以,在以后的
教学中,要夯实基础,做到每个学生都把握好基础题不失分。
培养好的解题习惯,勤于思考,多学善问。
2.增强学生的数感
在数学教学中,培养学生对数字的敏感能力。比如,在
化简二次根式时,就极大地运用了数感,
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