Unit6Topic1SectionB教学设计2023-2024学年仁爱版英语七年级下册.docx

Unit6Topic1SectionB教学设计2023-2024学年仁爱版英语七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Unit6Topic1SectionB教学设计2023-2024学年仁爱版英语七年级下册》主要围绕仁爱版英语七年级下册Unit6Topic1的SectionB部分展开，内容包括：1.新词汇学习：通过图片和语境学习掌握新词汇，如sick,hospital,doctor,nurse等与疾病和医疗相关的词汇；2.日常会话：学会表达生病时的感受和就医场景的英语对话，如“Howdoyoufeel?Ifeelsick.Ihaveafever.”；3.一般现在时态：巩固一般现在时态的用法，描述日常生活中的动作和状态；4.阅读理解：通过阅读小短文，提高学生对一般现在时态的理解和应用能力；5.课堂活动：开展小组活动，模拟就医场景，提高学生的英语口语表达能力。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：培养学生掌握并运用新词汇描述生病感受和就医场景，提高英语口语交流和表达能力。

2.文化意识：通过学习关于疾病和医疗的英语表达，使学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用一般现在时态描述日常生活中的动作和状态，培养逻辑思维和语言组织能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方法，提高阅读理解和口语表达能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为七年级下册的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过上半学期的学习，学生已掌握了一定的英语基础知识，如词汇、语法、句型等。但在本节课涉及的医疗场景和一般现在时态方面，学生的掌握程度尚浅，需要进一步学习和巩固。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四方面能力上存在一定差异。部分学生口语表达流利，课堂参与度高；而另一部分学生则在口语表达和听力方面相对较弱，课堂表现较为沉默。此外，学生在阅读理解和写作方面的能力也需进一步提高。

3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和积极性，但在学习过程中，部分学生表现出注意力不集中、课堂纪律松散等问题。此外，学生的团队合作意识较弱，课堂互动和小组活动时，容易出现个别学生主导、其他学生旁观的现象。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯参差不齐。部分学生能自觉遵守课堂纪律，认真听讲，主动参与课堂活动；而另一部分学生则存在上课迟到、早退、讲话、做小动作等不良行为，对课堂氛围和教学效果产生一定影响。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对医疗场景和一般现在时态的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。因此，教师在教学过程中应注重对新词汇、语法和句型的讲解与示范，帮助学生巩固基础知识。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四方面的能力差异，要求教师在教学设计中充分考虑分层教学，针对不同能力水平的学生制定合适的学习任务，提高课堂参与度和学习效果。

3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和积极性，有利于课程教学的开展。但注意力不集中、课堂纪律松散等问题，需要教师加强课堂管理，培养学生的自律意识和团队协作精神。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对教学效果具有重要影响。教师应关注学生的行为表现，及时纠正不良习惯，营造良好的课堂氛围，提高教学效果。

四、教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范，帮助学生掌握新词汇、一般现在时态的用法及医疗场景的表达方式。

（2）讨论法：引导学生就所学话题展开讨论，培养学生的思维品质和口语表达能力。

（3）案例研究法：通过分析教材中的实例，让学生了解并模仿正确的语言表达方式。

（4）项目导向学习：将学生分组，每组完成一个与医疗场景相关的项目，提高学生的合作能力和实践能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟就医场景，进行角色扮演，提高口语表达和实际应用能力。

（2）实验：设计简单的互动游戏，让学生在游戏中巩固新词汇和语法知识。

（3）小组讨论：分组讨论医疗场景中的常用表达，培养学生团队协作和解决问题的能力。

（4）个人展示：鼓励学生上台展示自己的学习成果，提高学生的自信和表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示新词汇、语法点和例句，方便学生直观地学习。

（2）视频：播放与医疗场景相关的英语视频，让学生在真实语境中学习英语表达。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线翻译工具等，辅助学生学习。

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