高中化学新教材同步教案选择性必修第一册第1章研究与实践了解火箭推进剂.docx

高中化学新教材同步教案选择性必修第一册第1章研究与实践了解火箭推进剂

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自高中化学新教材选择性必修第一册第1章，围绕“研究与实践：了解火箭推进剂”展开。内容包括火箭推进剂的分类、化学原理、特点及其在航天领域的应用。通过这一章节的学习，学生将理解火箭推进剂在能量转换和推进力生成中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在先前的化学课程中学习了化学反应的基本原理，了解了化学能可以转化为其他形式的能量。在此基础上，本节课将帮助学生将理论知识与实际应用相结合，特别是将化学反应原理应用到火箭推进剂这一具体实例中，加深对化学反应中能量变化的深入理解，并激发他们对化学科技领域探索的兴趣。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、创新思维与科学态度。通过学习火箭推进剂相关知识，使学生能够：

1.掌握化学原理在火箭推进剂中的应用，提高科学探究能力；

2.分析不同推进剂的优缺点，培养创新思维及解决问题的能力；

3.感受化学对科技进步的推动作用，形成积极探究的科学态度。

本章节教学注重引导学生将理论知识与实践相结合，激发学生主动探索未知领域的兴趣，培养具备化学学科核心素养的新时代人才。

三、学情分析

本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了化学反应的基本原理，了解能量转换的概念，具备一定的化学基础知识。然而，对于火箭推进剂这一具体领域，他们的知识储备相对有限，对于推进剂的分类、化学原理及其在实际应用中的优缺点了解不足。

2.能力层面：学生在逻辑思维和分析能力方面有较好的表现，能够运用已学知识对问题进行探讨。但在创新思维和实际问题解决方面，部分学生仍需加强。此外，学生的实验操作能力参差不齐，需要针对不同学生进行个性化指导。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通交流方面表现良好，能够主动参与课堂讨论。但在自主学习、探究精神方面，部分学生存在依赖心理，需要教师引导和激发。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，总体表现认真听讲、积极发言。但部分学生对于课外拓展知识的学习积极性不高，课堂参与度有待提高。此外，部分学生对于实验操作存在紧张、恐惧心理，影响实验学习的兴趣和效果。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及教学策略进行探讨：

1.知识层面：教师在教学过程中应注重火箭推进剂相关知识的梳理，通过生动形象的事例帮助学生构建知识框架。同时，结合课本内容，拓展学生的知识视野，提高他们的知识储备。

2.能力层面：教师应注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过设置具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考。此外，加强实验操作能力的培养，针对不同学生提供个性化指导，提高他们的实践能力。

3.素质层面：教师应关注学生的全面发展，通过小组合作、课堂讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。同时，注重激发学生的自主学习兴趣，培养他们的探究精神。

4.行为习惯：教师应关注学生的课堂参与度，通过设计有趣的课堂活动，提高学生的积极性。针对实验操作恐惧心理的学生，教师应给予鼓励和指导，帮助他们克服心理障碍，提高实验学习效果。

四、教学资源准备

为确保本节课的教学效果，以下教学资源需提前准备：

1.教材：

-确保每位学生都有高中化学新教材选择性必修第一册，以便于学生预习、复习及课堂学习；

-准备与火箭推进剂相关的教学参考资料，如课外拓展阅读、案例分析等。

2.辅助材料：

-收集与火箭推进剂相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于课堂展示，帮助学生直观地理解火箭推进剂的分类、原理及应用；

-筛选一些具有启发性的问题，以激发学生的思考，引导他们主动探究火箭推进剂的相关知识；

-准备一些关于火箭发射、航天事业的新闻报道，让学生了解化学在航天领域的重要作用。

3.实验器材：

-准备实验所需的火箭推进剂样品、实验试剂、实验器材等；

-确保实验器材的完整性和安全性，对实验器材进行提前检查，避免实验过程中出现故障；

-配备防护用品，如实验服、手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授课、讨论区、实验操作台等不同区域；

-讲授课区域：确保学生能够清晰看到教师讲解的PPT、板书等；

-讨论区：设置小组讨论桌，便于学生进行小组合作学习；

-实验操作台：布置在安全、易于教师指导和观察的位置，便于学生进行实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火箭推进剂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道火箭推进剂是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”