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强化校本培育提升教师素质

师资队伍建设是关系学校教育事业发展的关键问题，实施教育强国战略是党和国家一项

重大而紧迫的任务。我校把促进发展作为师资队伍建设的根本出发点，强化校本培育，加快

师资结构调整，优化师资资源配置，促进师资合理分布，充分发挥广大教师的积极性和创造

性，提升教师素质，取得了显著成效。下面就我校在强化校本培育、提升教师素质方面的具

体举措作一汇报。

一、加强思想政治学习，转变教育教学观念，全面提升教师素质

我校专门定时间、定地点组织常规性的政治学习、理论学习，深入学习了十六届五中、

六中全会精神、邓小平教育理论，学习了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质

教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要》、《教师

法》、《义务教育法》等，使全体教职工政治上、思想上与党中央保持高度一致。进一步转变

教育思想，树立教书育人、服务育人、以德育人的观念。以全面贯彻教育方针，培养学生的

创新精神和实践能力为重点，以提高学生的全面素质、培养可持续发展的人为目标，深化教

育改革，开拓创新，创出自己的办学特色。

二、开展多种活动，落实师德规范，大力提倡师德，塑造教师新形象

几年来，我校继续推行素质教育，全校进一步浓厚了“崇尚师德光荣，不讲师德可耻”

的风尚，人人积极遵守学校规章制度，努力工作，改进教育教学方法，对学生耐心诱导，绝

不搞体罚和变相体罚，不歧视侮辱后进生，做到“三爱”，即爱教育、爱武中、爱学生。积极

开展“三德”活动，讲社会公德、职业道德、家庭美德，加强对教职工队伍的管理，树立正气。

学校先后组织多次“解困助学献爱心”活动，全体教职工纷纷参与。我校还积极开展了“百名

教师进千家，交流感情扬师德”为主要内容的“心连心”家访活动，进一步密切了家校联系，

将学校对每一位学生的爱送入每一个家庭，将科学的教育方法传授给每一位家长，与家长共

创优良的育人环境。学校开设“爱心工程”基金会，开展“青年文明岗”与贫困学生结对活动，

“解困助学献爱心”活动，学校中层以上领导与后进生结对等活动。同时继续开展好“群体师

德创优”活动，搞好阶段性评比总结工作，引导教师树立正确的价值观、质量观、人才观和

良好的师德师风，加强尊重学生、爱护学生、保护学生、服务学生的责任意识，不断提高教

师的政治思想素质，树立“服务社会，关心学生，家长满意”的师德形象。积极开展评优活动，

学校每年评选优秀教育工作者、“十佳文明教师”，评选校“文明组室”；组织党、团员进行义

务劳动。开展了“十佳师德标兵”评选活动，通过广泛发动宣传，自下而上地评出了十位师德

标兵。”。

三、立足教师实际，跟随教师需求，给予以师为本的培训，激发教师自我发展的内驱

力

（一）构建一个“圈子”——环境影响，让自我发展成为行动意识。

环境造人，其潜移默化的功能往往能在人的心灵深处催生一种意识，培植一种习惯，所

谓“久入芝兰之室，不闻其香”。那么，让教师处在一个研究的群体中，浸染研究的气息，自

然而然，研究就成了习惯，发展会成为自我需求。

我校积淀了较为深厚的学校文化，拥有了一批优秀的教师，虽然有新教师不断补充进来，

但教师成熟队伍较为稳定。但是，成熟往往保守，安于现状，排斥新生事物，难于否定自己，

有全新的重生。所以，构建积极的培育圈子，充分发挥学校的资源优势，打造学习型组织，

一直是学校校本培育的基础工程、系统工程。

1、加强教研组建设。校本培育必须从教研组抓起，因为校本培育的规模与效益取决于

培育活动的落实与质量，也是校本培育中最富活力的学习型小队。学校制定了《教研组考核

制度》，对教师的教学研究、个人反思、群体合作、专业化发展提升等，做了明确规定与要

求，从宏观调控，微观安排，把以校为本教学研究落到实处。每学期末，学校对教研组开展

活动情况进行总结、评定，评选优秀个人和先进教研组，并予以奖励。在这种考核评价的激

励下，教研组的活动越来越规范和系统，中心研讨深入，参与讨论面广，相互听课学习、开

展教学反思也成为了教师的一种自觉行为，并积极推动了教育科研的开展。

2、推动备课组沙龙活动。备课组相对于教研组而言，人少，教学内容相同，教学对象

一致，更具有具体研讨的共性。我们把备课组的活动定位为“沙龙”，是倡导不拘形式、自由

活泼、即时研究的自由研讨之风，把备课组建设为更灵活的研讨组织。每个备课组我们都安

排有学科带头人等骨干教师，要求骨干教师充分发挥引领作用，不时召集教师就教学问题即