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四年级下册综合实践活动教学设计-话说端午节|教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《话说端午节》是教科版四年级下册综合实践活动的内容。该课程设计紧扣课本,以我国传统节日端午节为背景,通过引导学生学习端午节的历史、文化、民俗等知识,使其深入了解这一传统节日的内涵。课程与语文、社会、美术等学科紧密联系,让学生在多角度、多学科的学习中,提高综合实践能力。教学内容包括:端午节的起源、屈原的故事、端午节的习俗(如赛龙舟、吃粽子等),以及与端午节相关的诗词、民间故事等,旨在培养学生热爱传统文化,传承民族精神。
核心素养目标
本课程旨在培养学生以下核心素养:文化意识、探究与实践能力、审美与创造能力。通过深入学习端午节的文化内涵,增强学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感,提升文化意识。在探究端午节起源和习俗的过程中,锻炼学生的信息搜集、整理、分析能力,培养探究与实践能力。同时,通过创作与端午节相关的美术作品及参与民俗活动,激发学生的审美情感,提高审美与创造能力。通过这些活动,使学生形成积极主动的学习态度,为终身学习和发展奠定基础。
学情分析
本课程针对的是四年级学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:四年级学生已经掌握了一定的语文、社会等学科知识,对于端午节这一传统节日有一定的了解,但大多数学生对端午节的历史起源、文化内涵、各地习俗等方面的知识掌握较为浅显,需要通过本课程的学习进一步深入了解。
2.能力层面:四年级学生具备一定的阅读、写作、口头表达能力,但在信息搜集、整理、分析方面尚需提高。在实践活动方面,学生的动手能力、团队协作能力有待加强。此外,学生在艺术创作方面表现出一定的兴趣和潜能,但审美能力和创造力有待进一步培养。
3.素质层面:学生普遍具有较强的好奇心和求知欲,对传统文化有一定的兴趣。但在自我管理、自主学习、问题解决等方面的素质有待提高。此外,部分学生在课堂表现中存在注意力不集中、学习习惯欠佳等问题。
对课程学习的影响:
1.知识方面:学生对端午节知识的掌握程度将直接影响到课程的学习效果。为此,教师需要通过生动有趣的故事、丰富的图片资料等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们对端午节知识的理解和记忆。
2.能力方面:学生的信息搜集、整理、分析能力对课程学习有很大影响。教师应引导学生学会利用网络、图书等资源,自主搜集、整理端午节的相关资料,提高学生的信息处理能力。此外,通过小组合作、实践活动等方式,培养学生的团队协作能力和动手能力。
3.素质方面:学生的自主学习、问题解决等素质对课程学习具有重要作用。教师应关注学生的个体差异,给予针对性的指导,帮助他们养成良好的学习习惯,提高自我管理和自主学习能力。同时,通过课程学习,培养学生对传统文化的尊重和热爱,提升他们的民族自豪感。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好教科版四年级下册综合实践活动教材,以便在课堂上及时查阅与端午节相关的课文内容。
2.辅助材料:
-准备端午节的起源、历史、文化、民俗等相关图片、图表,以便在课堂上展示,增强学生对端午节知识的直观感受。
-搜集与端午节相关的视频资源,如端午节龙舟比赛、粽子制作过程等,让学生更生动地了解端午节。
-收集有关端午节的诗词、民间故事等文本资料,丰富学生的文学素养。
-准备相关音频资料,如端午节民谣、屈原诗作朗诵等,帮助学生更好地感受传统文化。
3.实验器材:
-准备制作粽子的相关材料,如糯米、粽叶、绳子等,以便学生在课堂上动手实践,体验端午节的习俗。
-若课程涉及其他实验活动,如制作香囊、端午彩绘等,要确保准备相应的材料和工具,并注意实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置:
-在教室内设置分组讨论区,便于学生进行小组合作学习,交流端午节的相关知识。
-预留一片展示区,用于展示学生的手工作品、绘画、作文等,激发学生的学习兴趣和创作热情。
-根据课程需要,布置实验操作台,确保学生在制作粽子等实践活动中有足够的空间和设施。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对端午节文化的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道端午节是什么吗?它在我国的历史和文化中有什么特别的意义?”
展示一些端午节的图片和视频片段,让学生初步感受端午节的传统习俗和文化氛围。
简短介绍端午节的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.端午节基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解端午节的基本概念、起源和主要习俗。
过程:
讲解端午节的起源,包括屈原的故事和端午节的寓意。
详细介绍端午节的主要习俗,如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或故事,让学生更好地理解端午节的文化内涵和实际意义。
3.
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