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TheChineseWritingSystem:
Connectingthepastandthepresent教学设计
一、主题语境：人与社会
二、授课时长：一课时（40分钟）
三、语篇研读
【What】本文按照时间顺序分别介绍了不同时期中文的发展过程以及特点，与
此同时分析了中文在传承中国古代文化，统一中华民族和文化，促进不同方言和
地区的人们交流以及联系古今等方面的突出贡献，指出越来越多的国际学生开始
学习中文，了解和欣赏中国文化和历史。
【Why】作者希望通过介绍中文，让读者了解中国优秀传统文化，感悟中华文明
在世界历史中的地位，坚定文化自信，树立传播和弘扬中华优秀文化的意识。
【How】该文是一篇介绍性文章，文章有六个段落。一条线介绍了不同时期中文
的发展过程以及特点。作者使用了表示时间顺序的词汇，如：atthebeginning,by
theShangDynasty,overtheyears,theQinDynasty和now;描写事物状态或变化的
动词，如：was,hadbecome,developedinto,begantodevelopinonedirection,istill。
另一条线介绍了分析了中文在传承中国古代文化，统一中华民族和文化，促进不
同方言和地区的人们交流以及联系古今等方面的突出贡献，作者反复使用了
important这个词，强调中文的重要作用和地位，表达了作者对优秀传统文化的
认同和肯定。最后，随着中国在国际事务中扮演越来越重要的角色，越来越多的
国际学生开始通过学习中文来了解中国文化和历史。
四、学情分析：略
（：）
NoteTheanalysisofthetargetSslearningabilitiesandEnglishlevelisskippedover
五、教学目标：经过本课的学习，学生能够：
1.获取梳理文章中有关不同时期中文发展和特点的事实性信息，画出思维导图，
并用自己的话阐述中文的发展过程。
2.基于所读内容和语言，概括、整合、阐释中文的重要意义及其原因。
3.分析和推断作者的写作意图
4.讨论帮助中国文化在历史长河中得以幸存的其他原因，并发表个人观点。
六、教学资源:教材、多媒体课件、黑板、粉笔
七、教学过程
步骤教学活动设计意图核心素养提升点
Step11.Tshowspicturesofthe创设情境，熟语言能力：再具体
LeadinChinesecharacter“马”in悉主题，以猜语境中运用已有
differenttimesandasksthemto字的形式导语言知识进行意
guesswhatthecharacteris.入，快速吸引义表达。
Ss:lookatthepicturesand学生注意；让
haveaguess.学生看图描
2.TasksSstodescribethe述不同时期
characterindifferenttimesusing的汉字，引出
theirownwords.picture-based
Ss:Itlookedlikeahorse.Ithas和different
differentforms...forms这些
3.AccordingtowhatSsanswer,目标词汇，铺
Tmakesaconclusionthatthe垫语言，激活
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