辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册 1.4 地形图的判读教案 新人教版.docx

辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册1.4地形图的判读教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册1.4节“地形图的判读”。教学内容涉及地形图的基本概念、等高线地形图的判读以及地形图在实际中的应用。具体包括：等高线的概念、等高线地形图的构成；如何通过等高线地形图识别山峰、山谷、鞍部等地形；以及利用地形图进行简单导航。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了地图的基本知识，如方向、比例尺等，对地图有一定的阅读和识别能力。在此基础上，本节课将引导学生学习更专业的地形图知识，使他们能够进一步理解和运用地理信息，提升空间思维能力和地理学科素养。教学内容与课本紧密相关，旨在深化学生对地形图的认识和应用。

核心素养目标

培养学生以下地理核心素养：

1.空间感知：通过等高线地形图的判读，提升学生对地形空间分布的认知，形成空间想象力。

2.地理探究：学会分析地形图，培养学生运用地理知识和技能解决问题的探究能力。

3.实践应用：掌握地形图在实际生活中的应用，提高学生在实际情境中解决问题的能力。

4.地理情怀：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱自然、关注地理环境的情怀。

5.区域认知：通过地形图的学习，增强学生对我国地形特征的认识，提升区域认知素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）等高线地形图的基本概念：等高线的定义、等高距的概念及其在地图上的表示。

（2）地形图的判读技巧：如何识别山峰、山谷、鞍部等地形特征；如何通过等高线地形图判断地形起伏和坡度。

（3）地形图在实际中的应用：如何利用地形图进行路径规划和导航。

举例解释：

-等高线：教师需强调等高线表示的是相同高度的点的连线，等高距是相邻两条等高线之间的高度差。

-判读技巧：通过实际地形图示例，指导学生识别等地形特征，如山峰（等高线闭合且向高处凸出）、山谷（等高线闭合且向低处凸出）等。

-实际应用：结合实际案例，如户外徒步导航，展示如何使用地形图规划路线。

2.教学难点

（1）等高线地形图的立体感知：学生需要将二维的等高线地形图转换为三维空间的立体感知，这对空间想象力有一定要求。

（2）地形图的细节识别：在复杂的等高线地形图中，学生需要学会识别细微的地形变化，如不同地形特征的过渡区域。

（3）地形图实际应用中的问题解决：学生需要将地形图知识应用到实际情境中，解决具体的地理问题。

举例解释：

-立体感知：教师可以通过模型、动画或实地考察等方式，帮助学生建立等高线与实际地形之间的联系。

-细节识别：教师需指导学生关注等高线间距变化、闭合曲线等细节，以判断地形的变化。

-问题解决：教师可设计模拟情景，如模拟救援行动中的路径选择，让学生在具体问题中应用地形图知识，锻炼解决问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：

-地形图模型或实物

-地理信息系统（GIS）软件

-投影仪或智能黑板

-学生用平板电脑或笔记本

2.软件资源：

-地形图教学软件

-等高线地形图打印材料

-电子版地形图及案例分析资料

3.课程平台：

-学校地理教学平台

-班级学习交流群组

4.信息化资源：

-电子教材

-网络地理教育资源（不含网址）

-地理知识动画或视频

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情景模拟教学

-实物及模型展示

-互动式提问与讨论

-课后在线辅导与交流

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校地理教学平台，发布等高线地形图的相关预习资料，包括PPT和电子教材，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地形图的判读，设计问题如“等高线是如何表示地形的？”和“如何从等高线地形图中识别不同地形特征？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解等高线地形图的基本知识。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触等高线地形图的概念，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际地形图的案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解等高线地形图的判读方法，结合地形图模型或动画辅助讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定地形图的