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中小学生对扎染艺术了解的现状分析与发展策略思考(1)

科学论文

个人项目

中小学生对扎染艺术了解的现状分析与发展策略思考

高中

摘要：

扎染在历史的不同时期发挥着不同的作用，有其独特的历史意义和文化价值。而如今面对现代文化的冲击，扎染渐渐淡出了大众的视线。通过调查当今中小学生对扎染艺术的关注度和了解程度，分析该艺术现状和未来发展策略。

分析了解导致扎染艺术“传承难”的一些因素，在传承的基础上进行创新，使之更适合当今社会，从而有针对性地设计出该艺术未来的发展策略，进一步进行落实，真正地做到保护扎染工艺。

在问卷调查和访谈的基础上，我设计了一系列扎染未来发展规划，其中包括设计和展出一系列富有创新性的扎染作品；对社区、学校、少年宫提出倡议，开设一些扎染课程；开设微信公共平台，向公众宣传扎染艺术等，以达到对扎染艺术进行传承和创新的作用。

关键词：扎染传承创新

课题由来及立题意义

（一）课题由来

中国是世界上最早发明及使用印染技术的国家。在我国民间，扎染工艺历史极为久远。有史料记载，早在东晋时期（公元4世纪），已经应用于先民的穿着及日用品。隋唐时代是其发展的鼎盛时期。

扎染工艺遍及世界各地，在印度、日本、印度尼西亚、非洲、美洲、欧洲等世界各民族中自然产生，并分别独自发展成具有地区特色的扎染艺术。

在我国，扎染技艺被列入国家级非物质文化遗产名录，可见国家对传统手工技艺的重视。

我自小学二年级起，进行了长达几年的扎染学习，对扎染艺术有着独特的感情；然而，我也了解到当今社会，扎染这种古老的传统民间艺术正遭遇着“传承难”的问题，其中社会大众的不了解和不关心，在很大程度上造成了这一现象的产生。因此，我产生了通过调查当今中小学生对扎染艺术的关注度和了解程度，分析该艺术现状和未来发展策略的想法。

调查结果与现状分析

（一）“对扎染艺术是否了解？”

在受调查的878位中小学生中，选择“有些了解”的人数占53.42％，“完全不了解”则占46.58％。表明扎染这种民间艺术对于一半不到的中小学生而言是完全陌生的，这也在一定程度上应证了如今类似于扎染这样的民间艺术“传承难”的现状。通过怎样的方式让这种艺术继续传承和发扬的确是值得思考的问题。

分支问题：

1.有些了解——“是通过什么途径了解扎染艺术的？”（多选题）

※注：多选题百分比计算方法：百分比=该选项被选择次数+有效答卷份数；含义为选择该项的人次在所有填写人次所占的比例。所以对于多选题百分比相加可能超过百分之一百。

调查显示，通过课堂学习了解扎染艺术的占58％、通过展览活动、影视资料、报刊杂志、微信微博和其他方式了解扎染艺术的分别占37.31％、35.18％、27.29％、9.38％和5.97％。

该数据表明，一半以上对扎染有所了解的学生在课堂上接受过关于扎染的学习培训。

2.完全不了解——“如果条件允许，您希望通过下列哪些方式了解扎染艺术？”（多选题）

※注：多选题百分比计算方法：百分比=该选项被选择次数+有效答卷份数；含义为选择该项的人次在所有填写人次所占的比例。所以对于多选题百分比相加可能超过百分之一百。

学生希望通过展览活动、课堂学习、影视资料、微博微信、报刊杂志以及其他等方式了解扎染艺术的分别占42.32％、52.08％、40.59％、22％、25.18％和6.36％。表明学生更愿意通过展览活动、课堂学习和影视资料这类更为直观和形象的方式了解扎染艺术。

和前一数据所得结论相同，课堂传授、展览活动和媒体宣传介绍，依旧是让学生了解扎染艺术的好途径，因此可以适当在美术课程中增加扎染的相关介绍、策划更多相关展览或通过媒体向社会介绍这种艺术。

（二）“如果学校或社区增设扎染艺术课程，是否愿意参加？”

愿意参加此类课程学习的人数占77.11％，而不愿意参加的人数占22.89％。表明虽然大多数学生对扎染艺术并没有深入的了解，但若是学校或社区开设此类课程，绝大多数学生都愿意尝试。

分支问题：

1.愿意参加——“希望以怎样的方式了解和参与此类课程？”（多选题）

※注：多选题百分比计算方法：百分比=该选项被选择次数+有效答卷份数；含义为选择该项的人次在所有填写人次所占的比例。所以对于多选题百分比相加可能超过百分之一百。

此问题为多选，设动手制作、参观展览和其他三个选项，其中选择“动手制作”的人数占83.16％，选“参观展览”占46.53％，选择“其他”的人数占2.51％。由此可见，动手制作是学生了解扎染艺术最为认可的方式。

2.不愿意参加——“对此类课程不感兴趣的原因是？”（多选题）

※注：多选题百分比计算方法：百分比=该选项被选择次数+有效答卷份数；含义为选择该项的人次在所有填写人次所占的比例。所以对于多选题百分比相加可能超过百分之一百。