7.1《短歌行》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

;1.了解曹操基本情况及创作背景

2.学会鉴赏诗中比兴、用典的艺术手法

3.读懂曹操忧而奋发、慷慨旷达的思想感情

4.背诵并默写全诗。;导入;知人论世;作者;作者;;写作背景;初读识情;名家诵读;短歌行

对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。

慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。

青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。

呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。

明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。

越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。

月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？

山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。;初读感知;体悟情感;慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。;诗眼传情;第1层（对酒当歌——唯有杜康）：人生苦短，去日苦多。

第2层（青青子衿——鼓瑟吹笙）：思慕贤才，宴饮嘉宾。

第3层（明明如月——心念旧恩）：宴待贤士，感召人才。

第4层（月明星稀——天下归心）：招纳贤士，天下归心。;诗句品读;对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。;诗人为何而忧？用了哪些艺术手法来写“忧”？

①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。

②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。

③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。;第一节：借代;第一节：借代;第二节;青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。;用典、起兴。

“青青子衿，悠悠我心”：用典。直接体现了诗人对贤才的思念，但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操事实上不可能一个一个地去找那些贤才，希望贤才能够主动投奔他，表达作者求贤若渴的心情。

“呦呦鹿鸣，食野之苹”：起兴。营造了热烈而又和谐的氛围。表明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。;第二节：比兴;风;赋;明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。;明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。;三忧;1.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？;诗歌小结;全诗结构;全诗小结;1、曹操《短歌行》中“，！，”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。

2、《短歌行》中“，。？”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

3、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，

“，。，”，这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。;4、曹操在《短歌行》中化用《诗经?小雅?鹿鸣》中的诗句，

“，。，。”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。

5、曹操在《短歌行》中“，？，。”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。

6、曹操在《短歌行》中“，。，”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景：远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我；彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。;