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七年级体育与健康《运动损伤与急救》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级体育与健康《运动损伤与急救》教学设计

教学内容

《运动损伤与急救》是七年级体育与健康课程的重要组成部分，本章节内容主要涵盖以下两个方面：

1.运动损伤类型与原因：详细介绍关节扭伤、肌肉拉伤、皮肤擦伤等常见运动损伤的类型及发生原因，使学生了解运动损伤的基本知识。

2.常见急救措施：教授学生遇到运动损伤时，如何进行正确的急救处理，如止血、包扎、固定、冷敷等，以及何时寻求专业医疗帮助。同时，强调在运动过程中如何预防运动损伤，提高学生的安全意识。

核心素养目标

《运动损伤与急救》教学的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.安全意识：提高学生对运动过程中潜在安全风险的识别与防范意识，树立安全第一的观念。

2.自我保护：使学生掌握基本的急救技能，提高在遇到运动损伤时的自我保护与自救能力。

3.团队协作：培养学生运动过程中互相关心、互相帮助的团队精神，共同预防和应对运动损伤。

4.健康素养：增强学生对运动损伤的认识，提高健康素养，养成科学锻炼、预防为主的好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在前期体育与健康课程中，已经学习了关于体育运动的基本知识、运动技巧以及简单的健康常识。他们对运动有一定的了解，但可能对运动损伤的认识尚浅，急救知识掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具备一定的探索精神。他们对实践活动有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力方面，学生的观察力、模仿力和团队协作能力较强。在学习风格上，他们更倾向于互动式、体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《运动损伤与急救》的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对运动损伤类型的区分和判断能力不足，容易混淆；（2）在实践操作中，对急救技能的掌握程度不一，可能导致操作不当；（3）面对紧急情况时，可能因紧张、慌乱而无法冷静应对；（4）部分学生对运动损伤预防意识较弱，需要加强引导和教育。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，关注个体差异，采用多样化的教学手段，提高学生的参与度和实践操作能力。同时，加强师生互动，及时解答学生的疑问，帮助他们克服困难，提升运动损伤与急救知识水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，为学生讲解运动损伤的类型、原因及预防措施，使学生在短时间内掌握理论知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自在运动过程中遇到的损伤经历，引导学生从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

3.实践法：设置模拟场景，让学生亲自操作急救技能，如止血、包扎、固定等，增强学生的动手操作能力和实际应变能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示运动损伤的图片、视频，帮助学生更直观地了解损伤类型和急救方法。

2.教学软件：运用体育与健康教学软件，设计互动性强、趣味性高的课堂练习，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.实物模型与教具：准备关节模型、肌肉模型等实物教具，让学生直观地了解人体结构，加深对运动损伤的认识。

具体实施：

1.讲授法：

-教师通过讲解，使学生了解运动损伤的分类、原因及预防措施。

-结合生活实例，讲解运动损伤对身体健康的影响，提高学生的安全意识。

2.讨论法：

-将学生分成若干小组，讨论以下问题：如何预防运动损伤？遇到运动损伤时，如何进行自我评估和初步处理？

-各小组汇报讨论成果，全班分享与交流，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.实践法：

-设置模拟场景，如关节扭伤、肌肉拉伤等，让学生进行急救操作实践。

-教师巡回指导，纠正错误操作，确保学生掌握正确的急救技能。

4.多媒体设备：

-展示运动损伤的图片和视频，帮助学生直观地了解损伤类型和急救方法。

-设计互动问答环节，检验学生对知识的掌握程度。

5.教学软件：

-利用教学软件设计运动损伤与急救知识测试，让学生在游戏中学习。

-通过软件分析学生的学习情况，为教师提供有针对性的教学反馈。

6.实物模型与教具：

-使用关节模型、肌肉模型等教具，让学生直观地了解人体结构。

-指导学生通过观察和触摸，了解运动损伤的成因和预防方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动损伤与急救的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在运动过程中有没有受过伤？知道如何正确处理吗？”

展示一些关于运动损伤和急救的图片或视频片段，让学生初步感受这些知识的重要性。

简短介绍运动损伤的类型和急救的基本概念，为接下