初中音乐_校园的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

（3）教学设计：

第一课时《校园的早晨》教学设计

教学内容

1．学唱歌曲《校园的早晨》

2．欣赏歌曲《童年》

教学目标

1．学生能用轻快、明亮的声音自信地演唱歌曲《校园的早晨》，并能较流畅地跟琴识

读乐谱。

2．学生能唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏，知道什么是变换拍子。

教学重、难点：歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。

教学过程：

情境导入

师：还记得你刚踏入新校园的那一天吗?请说说你最喜欢的校园景色。（多媒体播放一

组熟悉的校园早晨图片，背景音乐为歌曲《校园的早晨》）

师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》。

（设计意图：通过图片为学生营造轻松、熟悉的环境，在不知不觉中熟悉歌曲，引出

课题，并为学唱歌曲打下基础。）

新歌教学。

1．复听歌曲，感受情绪。（第二次聆听）

师：这首歌曲的情绪怎样？

生答。

师：你是从哪里感受到的？（引导学生从音乐的基本要素来分析。如节奏、旋律等）。

（设计意图：初听歌曲，感受歌曲情绪）

2．了解作者，熟悉歌曲。

师：同学们对歌曲的情绪把握得非常好，老师也喜欢这首歌曲，这首歌曲是由高枫作词，

谷建分作曲。创作灵感来源于辽宁大学。诗人高枫在辽宁大学晨练时，看到了校园内的晨读

景象，便触发了他写下了这首著名的校园歌曲，后由著名作曲家谷建芬谱曲，全国传唱。歌

曲的旋律清新活泼、优美动听。

谷建芬的代表作品有《年轻的朋友来相会》、《思念》、《烛光里的妈妈》、《今天是

你的生日，中国》、《绿叶对根的情意》等。

3．再听歌曲，划分乐段。（第三次聆听）

老师范唱。

想把这首歌唱给同学们听。不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲可划分为几

个乐段？（师跟着伴奏带范唱）

学生回答。分为三个乐段。

老师引导学生观察三个乐段的旋律与歌记词的异同。

老师补充说明。三个乐段，为ABA’。A段的反复记号，表示要马上反复，再进入B

段。A’段与A段前部分相同，只是结尾句不同。

（设计意图：让学生进一步熟悉歌曲，了解歌曲结构）

4．自主探索，解决难点。

第四次聆听歌曲。引导学生跟录音边挥拍边哼唱歌曲，把没有学习过的音乐符号和难

唱的句子找出来。

学生回答。

老师补充说明。

（1）变换拍子：在乐曲或歌曲中各种拍子的交替出现，称为变换拍子。它的变换可以

是有规律地循环出现，也可以是无规律地循环出现。

（2）老师板书较难的句子，集体学唱。

师：在“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这个乐句中，出现了休止符、

附点和切分节奏，比较难唱。让我们一起把这一句来学习一下。

节奏练习：

加入旋律跟琴用“啦”音演唱。

跟琴识读乐谱。

演唱歌词，老师用琴伴奏。

（3）休止符的演唱

聆听老师的演唱，找不同。（老师演唱歌曲第一句“沿着校园熟悉的小路”与刚才所

教难点句“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”。）

学生回答

老师补充说明：第一句，休止的地方不换气，换气点在句尾，唱的时候要做到声断气连，

第二句休止的地方要换气，休止对旋律有推动作用。

第五次聆听歌曲，学生跟录音演唱歌曲。

（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生在哼唱歌曲的过程中，自己发现问

题、解决问题。老师只是作为辅导者出现，帮助学生解决难题。）

5．艺术处理，唱好歌曲。

师生接龙演唱歌曲。（不同的乐段采用不同的伴奏型来引导学生的歌唱情绪）

引导学生分析不同乐段的情绪，该用怎样的声音去演唱。

学生回答。A、A’段活泼、轻快，B段优美连贯。

学生随钢琴完整演唱歌曲。

聆听王洁实、谢莉斯演唱的《校园的早晨》。

分男、女声演唱歌曲。

（设计意图：让学生对歌曲进行艺术处理，同时聆听不同版本的歌曲，加深了学生对

歌曲的理解，学生能更积极、自信地演唱，老师再在声音上加以引导，学生能唱出更动听的

歌曲。）

三、欣赏《乡间的小路》和《外婆的澎湖湾》

师：请同学们聆听后说说歌曲的情绪如何？想想这首歌曲是从什么角度来形容老师与

学生的关系？

学生回答。将老师比