6.2密度教学设计2024-2025学年京改版物理八年级.docx

6.2密度教学设计2024-2025学年京改版物理八年级

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：6.2密度

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时（45分钟）

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上一节所学的物质的质量与体积的关系。

2.提问：“什么是密度？密度与物质的质量和体积有什么关系？”

二、新课内容（25分钟）

1.讲解密度的定义及公式：ρ=m/V，解释密度的物理意义。

2.介绍密度的单位：kg/m3，g/cm3，并说明单位之间的换算关系。

3.通过实验演示不同物质的密度差异，引导学生观察和思考。

三、课堂练习（10分钟）

1.布置课本上的习题，让学生独立完成，巩固对密度概念的理解。

2.解答学生在练习中遇到的问题。

第二课时（45分钟）

一、复习（5分钟）

1.回顾上节课所学的密度概念、公式及单位。

2.提问：“密度与物质的质量和体积有什么关系？”

二、新课内容（25分钟）

1.讲解密度的应用：如何利用密度公式解决实际问题。

2.介绍密度的测量方法：用密度计测量液体密度，用比重瓶测量固体密度。

3.分析影响密度测量的因素，如温度、压力等。

三、课堂实验（10分钟）

1.学生分组进行密度测量实验，观察并记录实验结果。

2.引导学生讨论实验过程中遇到的问题，分析原因。

四、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调密度在生活中的应用。

2.布置课后作业：完成课本上的实验报告，思考密度与物质性质的关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、物理观念和科学态度与责任三个方面展开。

1.科学探究：通过观察不同物质的密度差异，引导学生运用控制变量法设计实验，探究密度与物质性质的关系。培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.物理观念：使学生理解密度的概念、公式、单位和物理意义，掌握密度与物质性质的关系，培养物质的量、长度、质量、密度等基本物理观念。

3.科学态度与责任：培养学生对待科学实验的严谨态度，尊重实验事实，敢于质疑，勇于探索。关注实验过程中可能产生的误差，提高学生的责任感，使他们意识到科学技术对生活、环境和社会的影响。

学情分析

八年级学生在年龄层次上正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的探究欲望和动手能力。在知识、能力、素质方面，他们有以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了物质的质量、体积等基本概念，能够进行简单的单位换算。

-对密度的概念有一定了解，但可能对密度与物质性质的关系认识不深。

-对实验操作有一定的认识，但可能在实际操作中存在不准确、不熟练的问题。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在复杂问题面前可能缺乏独立思考的能力。

-学生在小组合作中能够发挥团队精神，但分工合作、沟通交流等方面有待提高。

-部分学生在实验操作、数据处理等方面存在困难，影响他们对密度概念的理解。

3.素质层面：

-学生对新鲜事物充满好奇，愿意参与实验和探究活动，但耐心和毅力有限，容易在遇到困难时放弃。

-部分学生对物理学科存在恐惧心理，影响学习兴趣和自信心。

-学生在环保、节能等方面的意识逐渐增强，有利于培养他们的科学态度与责任。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师通过生动、有趣的教学方法吸引他们的注意力。

-部分学生缺乏自主学习、主动思考的习惯，对教师的依赖性较强。

-学生在实验操作中可能存在不规范、不注重安全的行为，需要教师加强指导和监督。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为学习密度概念提供了支持，但需要在教学中加强对密度与物质性质关系的引导，帮助学生深入理解。

2.能力层面：教学中应注重培养学生的独立思考、分析问题和解决问题的能力，通过小组合作、实验操作等活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.素质层面：通过教学活动，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的耐心、毅力和自信心。同时，注重培养学生的科学态度与责任，使他们关注科学技术对生活、环境和社会的影响。

4.行为习惯：教师在教学中要关注学生的学习行为，通过设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。同时，加强实验操作安全教育，提高学生的安全意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对密度概念、公式、单位等基础知识点，采用生动的语言、